Sessions am Samstag
| Time | B OG 3 | B OG 4 | B OG 5 | B OG 7 | Spezial |
|---|---|---|---|---|---|
| 11:00 | Kneten Pia Lorenz | Meta Quest 3 Karsten Quabeck | Live Coding mit Sonic Pi Felix Werthschulte | Makerspace to be Lars Reize, Steffen Jauch |
|
| 12:00 | Ein Dashbord für Lehrende in Moodle: Was sollte da rein? Anja Lorenz | Podcast-Tips Charleen | 3D-Modelle coden für Beginner Olaf Zelesnik | Austausch über Scrum und agile Schule Nadine | |
| 14:00 | Präsentationskompetenz im Fachunterricht – Gestaltungsmittel und Werkzeugwahl André Hermes | Vorstellung Intelino Karsten Quabeck | Minetest – das bessere Minecraft? Paul & Tobias | Freie Bildung mit Markdown Rico Meiner | Robotik-Theorie Steffen Jauch |
| 15:00 | Moodle-Praxisaustausch Kai Lorenz | Einstieg Austausch Informatik-Wettbewerbe Sebastian | Mit Wissen jonglieren Thomas Seeliger | Tablets anschaffen & verwalten? Felix | Robotik – Lerne, wie ein Industrieroboter funktioniert Steffen Jauch |
| 16:45 | Microbit zeigen Linus | Prüfungskultur Susa | IT2School Olaf Zelesnik | ||
| 17:45 | Mitgliedertreffen EduCamp e. V. | ||||
| 18:30 | Musik Felix | Jonglieren lernen Dirk | 10 irre olympische Tage Karsten Quabeck |
Session-Dokumentationen
Table of Contents
Meta Quest 3
Karsten Quabeck
*#ecrsc24
*Meta Quest 3
Host: Karsten Quabeck
– Meta (früher Facebook) hat Oculus mit seinen VR-Brillen „Quest“ 2014 aufgekauft (https://de.wikipedia.org/wiki/Meta_Quest)
– aktuell ist die Meta Quest 3 (2023), das Modell ist deutlich besser als die Meta Quest Pro (2022)!
*Modelle
– Meta Quest 1 (2019, 128 GB)
– Meta Quest 2 (2020, 128 GB, 299 €)
– Meta Quest Pro (2022)
– Meta Quest 3 (2023, 128 GB, 479 €)
– Sondermodell Okt. 2024: Meta Quest 3S (128 GB, 329 €, siehe https://www.amazon.de/Meta-Quest-128-All-One-Headset/dp/B09MJRPRR4/ref=sr_1_4?__mk_de_DE=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=1IAPTJDIB0OQJ&dib=eyJ2IjoiMSJ9.OLIeSj7-KA2pltZ7t46HjA1kVa-F_3gTmEUyF8aYCF675RTjEdO69CFIcn27aN9mTrx3273J9n1BxLq_-YL64UhIQM2-ALcWmTAAkZEEONSYzMO8_JYYjVwVfNDZkm-GU295ujcVA9eYH0ncbC-D3sTe_TURsK6OVrW3QQmiJqj0ubrmoP5hnkpwR33eEJwLX5er5Vsu5dQg5aAYpyJnvhrkkPF3Cs0eomAoinyQcrw.9vDPNSNBKG1YmNg8im4Mnccpv1YjnD1WZX2mohqm7PU&dib_tag=se&keywords=meta+quest+3&qid=1727515364&sprefix=meta+quest+3%2Caps%2C113&sr=8-4)
– Vergleich der beiden 3er-Modelle bei Heise.de: https://www.heise.de/news/Meta-Quest-3S-angekuendigt-Mixed-Reality-fuer-den-Massenmarkt-9952864.html
*Software/Apps
Anne Frank Haus VR Geschichte ✔️
National Geographic Explore VR 9,99€ ✔️
Openbrush Kunst ✔️
Tiltbrush
Artplunge Kunst 1,99€ ✔️
Titans of Space Weltraum Physik
Eleven table tennis sport
Beat Saber zum Spaß
*Alternativen
- PICO 4 (2022, 128 GB, 399 €)
- HTC Cosmos Elite (2023, 128 GB?, OVP 645 €)
- ((Apple Vision Pro, 2024, 256 GB, ca. 3.500 €))
Live Coding mit Sonic Pi
Felix Werthschulte
Mit dem freien Programm Sonic Pi lassen sich schräge Töne, Beats und Melodien programmieren. Man kann den Code laufend verändern und so live mit dem Computer Musik machen. Kleine Einführung in die Grundlagen.
*Sonic Pi
Für Windows, iOS und Raspberry Pi OS
- kein DAW ;-)! (Digital Audio Workstation)
- „Live“-Coding möglich
- Tutorial didaktisch gut aufgearbeitet
- Zusatz: Launchpad
Professionelle Audio-Schnittprogramme – DAW – u.a.:
# Sonic Pi – Eine Einführung
## Was ist Sonic Pi?
Sonic Pi ist ein Programm zum Musik machen,
– für den Raspberry Pi, aber auch Win/Mac, teils Linux
– ermöglicht Anfängern und Profis, Musik zu komponieren
– durch Coding (keine DAW!)
## Hauptmerkmale
– open source
– einfache Bedienung für Anfänger
– leistungsstark genug für professionelle Musiker
– integriert Programmierkonzepte in die Musikschöpfung
– unterstützt Live Coding und Improvisation
## Grundlegende Funktionen
Möglichkeiten zur Klanggestaltung:
– Spiel von Tönen mit `play`
– Abspieleinbau von Samples mit `sample`
– Erstellung von Melodien, Akkorden
– Anwendung von Effekten wie `:reverb` oder `:echo`
– Verwendung von Live Loops (mehrere „Instrumente“ parallel laufen lassen)
## Beispielcode:
live_loop :beats do
sample :bd_haus
sleep 0.5
end
## Sonic Pi im Unterricht
– einfache Programmiersprache für Anfänger
– fördert kreatives Denken und Experimentieren
– große Bandbreite einfach <-> komplex
– unterstützt Live Coding für interaktive Vorführungen
– macht Spaß
## Links
######
# BEISPIEL-CODE
use_bpm 110
### DRUMKIT
#live_loop :beat_simple do
# sample :bd_haus
# sample :loop_compus
# sleep# 4
#end
live_loop :beat_simple2 do
#sample :bd_sone
sleep 1
#sample :hat_snap
sleep 1
end
live_loop :beat_simple3 do
with_fx :reverb do
#sample :bd_sone
sleep 1
#sample :hat_snap
sleep 1
end
end
live_loop :kick do
with_fx :reverb, mix: 0.2 do
7.times do
#sample :bd_sone
sleep 1
#sample :hat_snap
sleep 1
end
3.times do
#sample :bd_sone
sleep 0.5
end
#sample :hat_snap, release: 0.5
sleep 0.5
end
end
live_loop :hits do
sample :hat_zap,
pan: -0.3,
release: 0.5,
rate: 2,
amp: 0.1
sleep 0.25
end
### BASS
# :r = Pause
notes = [:c3,:r,:c3,:eb3,:c3,:bb2,:ab2,:g2,
:c3,:r,:c3,:eb3,:c3,:bb2,:ab2,:bb2,:ab2,:g2]
durations = [1, 0.5, 0.5, 0.6665, 0.6665, 0.6665, 2, 2,
1, 0.5, 0.5, 0.6665, 0.6665, 0.6665, 0.6665, 0.6665, 0.665, 2]
use_synth :fm
live_loop :bass do
with_fx :echo, mix: 0.7 do
play_pattern_timed(notes, durations,
sustain: 0.75,
release: 0.3,
amp: 0.7,
pan: 0.3,
cutoff: 50)
end
end
### CHORDS
chord_rhythm = „..ccc..c..bb.c.c..aaa..b..b..c.c“
c_min = chord :c4, :minor
ab_maj = [:c4, :eb4, :ab4]
bb_maj = [:d4, :f4, :bb4]
use_synth :piano
live_loop :chords do
with_fx :flanger, mix: 0.5 do
chord_rhythm.length.times do |n|
play c_min, amp: 0.2 if chord_rhythm[n] == „c“
play ab_maj, amp: 0.2 if chord_rhythm[n] == „a“
play bb_maj, amp: 0.2 if chord_rhythm[n] == „b“
sleep 0.25
end
end #fx
end
Video explains the world’s most important 6-sec drum loop
###
# EASY SAMPLER MIT NOVATION LAUNCHPAD
sample1 = „C:/Program Files/Sonic Pi/etc/samples/Cassette808_Samples/Cassette808_conga01.wav“
sample2 = „C:/Program Files/Sonic Pi/etc/samples/Cassette808_Samples/Cassette808_conga02.wav“
sample3 = „C:/Program Files/Sonic Pi/etc/samples/Cassette808_Samples/Cassette808_conga03.wav“
live_loop :midi_piano do
use_real_time
n, v = sync „/midi:midiin2_(lpminimk3_midi)_1:1/note_on“ # hier anpassen!
if n == 60 and v == 127
sample sample1
end
if n == 62 and v == 127
sample sample3
end
if n == 64 and v == 127
sample sample3
end
end
MakerSpace to be
Lars Reitze, Steffen Jauch
In NRW erhalten die Medienzentren eine umfangreiche Maker-Ausstattung. Parallel dazu gibt es an Schulen die Überlegung, eigene MakerSpaces einzurichten. Welche Ausstattung ist zum Einstieg sinnvoll? Wie viel Platz brauche ich? Welche pädagogischen Konzepte und Organisationsformate gibt es? Wie binde ich den MakerSpace in den „normalen“ Fachunterricht ein?
[Paul]
Ausstattung der Medienzentren in NRW mit Makerspaces. Geld aus dem Digitalpackt. Auswahl aus verschiedenen Austattungspaketen möglich. Verleih nicht vorgesehen (außer beim Sonderprogramm VR-Brillen), ca. 45 von 53 Kreisen und kreisfreien Städten machen mit (manche haben kein MZ), ähnliches Projekt in Niedersachsen, dort ca. 30 von 50
Eine der Fragen: Wi bekomme ich das an die „fachfremden“ Kollegen?
Wie anfangen?
Erster Schritt: Einfache Grundausstattung Handwerkzeuge zur Holzbearbeitung
Dann weitere Ausstattung wie 3D Drucker etc.
Grundlegende Frage: Was kann man denn damit machen, mit einem Makerspace?
Wo soll es hingehen?
– Fortbildungen für interessierte Lehrkräfte unbedingt anbieten
– Fachübergreifende Themen finden
Echtes Making findet erst statt, wenn alle Beteiligten den Schritt von Bedienung erlernen zu Problem lösen geschafft haben
Diverse PH aus der Schweiz haben gute Ansätze und Beispiele :
Wie erolgt die Umsetzung/Nutzung im Unterricht?
– Drehtürmodell
– AG / Wahlunterricht
– Flexible Nutzung der Räume mit festen Öffnungszeiten des Makerspace.
Wichtig: Makerspaces sind nicht einfach nur für Bastler, sondern fördern vielfältige Kompetenzen, die für die Zukunft der Schüler_innen wichtig und notwendig sind.
Selbstwirksamkeit erfahren, Kontrolle abgeben können, Freiräume schaffen
Angebot des NLQ: Open Elec https://openelec.moodle-nds.de/
Ein Dashboard für Lehrende in Moodle: Was sollte da rein?
Anja Lorenz
Wir haben für Moodle ein Dashboard für Lernende entwickelt. Es soll ihnen helfen, ihren Lernfortschritt und ihre Aufgaben im Blick zu behalten: https://moodle.org/plugins/block_disealytics Nun haben wir die Idee, in einem neuen Projekt ein solches Dashboard für Lehrende zu entwickeln. Aber was soll da drauf? Ich stelle Euch das Dashboard vor und freue mich auf Eure Ideen.
Link zum DiSEA-Projekt: https://disea-projekt.de/
Das Dashboard im Moodle Plugin Directory https://moodle.org/plugins/block_disealytics
Einführung ins Dashboard für Lehrende und Studienberatung: https://futurelearnlab.de/hub/course/view.php?id=401
Podcast-Tips
Charleen
Podcast-Tipps
Siehe hierzu auch die Session „Audioschnitt“ vom Sonntag:
Host: charleen-Vivien
*Schüler:innen-Blog
https://schuelerblog.rs-calberlah.de/ von zwei Schüler:innen geleitet
Inklusive eines Padcasts, bisher mit einer Folge
Aufnahme über Handy mit angeschlossenen Rhodemikro
Tipp: Zoom H2 für Raumatmosphäre und Außenaufnahmen.
>>> Wie kann man den Podcast und den Blog verbreiten?
– Spotify for Podcasters
- Zur Aufnahme und Distribution
- Weiter Distributionskanäle/-software (kostenpflichtig)
*Aufnahme
- Rode-Reporter-App
*(Audio-)Schnittprogramme
- Audacity
- Garageband
*Postproduktion
Weitere Tipps:
– NDR Tag der offene Tür
– Praktikum
– Was wünscht ihr auch noch? Poster
– Radio-Okerwelle Jugendredaktionen
– Medienbox-NRW
– Wie klingt das Barcamp
3D-Modelle coden für Beginner
Konstruieren, programmieren und steuern von Robotermodellen für Primar- und Sekundarstufe
Bronner, Knecht, Wohlfart / Christiani GmbH & Fischertechnik GmbH
Olaf.Zelesnik@CJD-BS.de
Ich würde euch gerne zeigen, wie mit BlocksCAD 3D-Modelle bereits ab Klasse 4/5 erstellt werden können. Damit bietet sich ein Einstieg in 3D-Druck und blockorientiertes Programmieren, der sich auch gut interdisziplinär, z. B. im Kunst- oder Mathematikunterricht, einbinden lässt.
Als Einstieg bietet sich bspw. die Wikipedia an:
Anleitung
Robot Design Challenge:
Arbeitsblatt aus dem Mathematikunterricht Klasse 5: https://cyber4edu.org/pads/s/hRygP0yNv
- läuft unabhängig im Browser
- 3D-Modelle können später bspw in AR angezeigt oder mit MergeCube genutzt werden
Links:
Tipp:
- https://www.thingiverse.com/ (> Education)
Beispiel 1
„Häuschen“: Würfel + spitzer Zylinder
Beispiel 2
Würfel, Kugel > Schnittmenge, Differenz, etc.
Text in Würfel mit runden Ecken
Austausch über SCRUM und Agile Schule
Nadine
Austausch
Scrum For School bietet Zertifizierungskurse an, Frage nach Erfahrungen
Erfahrung an der RS Calberlah: Projektierungen (z.B. Europaschule, BNE etc.) können mit Scrum begleitet werden, Sichtbarkeit schaffen,
Struktur über Kanban-Board, Sprint als Arbeitsphase, iterative Anlage,
Materialien der Hopp-Foundation, https://www.hopp-foundation.de/unterrichtsmaterial/zum-bestellen/#
Susa berichtet von Projektunterricht am Berufskolleg,
Ina vom Einsatz vom Scrum im Seminarfach der Sek II
Wenn das Produkt relativ umrissen ist, ist SCRUM ein gutes Rahmenwerk zur Begleitung des Prozesses,
wenn alles ganz offen ist, lohnt der Blick auf DesignThinking,
Double Diamond setzt auf DesignThinking einfacher für Schule, evtl. praxisbezogener
Für die Retrospektive: https://retromat.org/de/
Am Anfang Geduld mitbringen! SCRUM fordert auch Haltung (Offenheit, Fehlerkultur, Frustrationstoleranz)
Begrifflichkeiten sind weniger wichtig als die Prozesse, die wie der Daily Standup ritualisiert werden können.
Stefan hat FakeNews erstellen lassen, imaginärer Product Owner, Situierung: Schulleiter will Falschmeldungen verbreiten, vorgegebene User Stories, für die gezielt Falschmeldungen produziert werden sollten
Für jüngere Schüler sind die Sprints besser zeitlich kurz gehalten, engere Organisation und Begleitung
Idee: gemeinsamer thematischer Einstieg, SuS arbeiten flipped auf eine demokratisch entwickelte Klassenarbeit hin
Tolle Pinnward von Catrin Ingerfeld-Bloemertz: https://www.taskcards.de/#/board/53fa592f-77a8-4c93-8bdd-5200e48438b5
Präsentationskompetenz im Fachunterricht - Gestaltungsmittel & Werkzeugwahl
André Hermes
In dem Strategiepapier der KMK zur Bildung in der digitalen Welt – und auch in den entsprechenden Umsetzungen der Länder (bei uns in Niedersachsen: dem Orientierungsrahmen Medienbildung), ist der Präsentationskompetenz ein eigener Kompetenzbereich gewidmet. An Schulen ist dies zwar eindeutig einer der beliebtesten Bereiche – aber es ist auch zu befürchten, dass der Arbeitsauftrag für die Lernenden häufig einfach nur heißt: „Erstellt eine Präsentation“. Welche Strukturierungs- und Präsentationsmethoden es hierbei gibt, und wie sie in separaten oder auch in verknüpften Unterrichtseinheiten im regulären Fachunterricht eingebunden werden können, soll in diesem Workshop möglichst konkret vorgestellt, ausprobiert und ausgetauscht werden.
Sessionabbieter: André Hermes
Protokollkümmerer:@FrauTeine, @vokabellerner
Inhalt:
- Basis: Strategiepapier „Bildung in der digitalen Welt“ (KMK)
- Typ. Arbeitsauftrag: Erstelle eine Präsentation
- Zuerst: wie funktioniert eine gute Präsentation?
- Visualisierung und Reduzierung vorweg, dazu
- Strukturierung und fachliche Tiefe und Korrektheit
- Aus Plakaten Morph-Filme erstellen (z.B. mit PowerPoint)
- fertige Präsentation nutzen, Arbeitsaufträge sind integriert
Ressourcen:
Da komplexe Bilder nicht gleichzeitig mit einem Vortrag erfasst werden können, ist es gut, mit Hervorhebungen eine Reduktion zu erreichen (Fokus gezielt setzen)
Im Unterricht nutzen die SuS die vorbereiteten Folien, duplizieren, heben hervor; der Schwerpunkt liegt immer noch auf dem Fachlichen
einzelne Gestaltungsmerkmale werden genutzt, immer in Abstimmung mit dem Inhalt
weitere Möglichkeit: Folien verknüpfen, um eine freie Reihenfolge der Folien für den Vortrag zu nutzen; die Übersichtsfolie als „Zurückfolie“ mit hineinziehen
Vorstellung intelino
Karsten Quabeck
Der intelino ist ein Zug, der über Farbplättchen – ähnlich Ozobot – gesteuert werden kann. Er kann aber auch mit Python programmiert werden. Wir schauen uns die Basics an.
Was ist Intellino: https://intelino.com/
- Fahrsteuerung der Bahn über Farbkombination (wie Ozobot)
- kompatibel zu Brio
- kann auch programmiert werden (grafisch und mit Python)
Ideen zum Einsatz
- explorativ bauen lassen
- Strecke vorgeben und bauen lassen
- fortgeschritten = reverse Engineering: Strecke aufbauen, fahren lassen und SuS erraten lassen, was welche Farbkombination bewirken kann
Minetest – das bessere Minecraft?
Paul, Tobias
Grundlagen:
– Minetest ist auf allen Betriebssystem außer iOS verfügbar
– BlockALot LMZ BW: Accounts kostenlos, Server pro Lerngruppe, User Lehrkräfte und Lernende, Beschränkungen der Zeit https://blockalot.de/
– Minetest Bildungserver https://blogs.rpi-virtuell.de/minetest/bildungsserver/
Links:
Ev. Akademie Wittenberg https://j-a-w.de/minecraft
Klimawettbewerb https://mine-klima.de
Norbert Thien https://www.multimediamobile.de/minetest-sued
Wiki „Minetest in der Schule“
Grundlagen :
– KIM: Studie: 25% sagen „ist men Lieblingsspiel“ -> ca. 50% kennen Minecraft und damit auch Minetest
– Kreativmodus
– Projekte im Abschluß aufnehmen als Lets show
– Mods sind Modifikationen, um Aussehen und Funktionalitäen zu erweitern
Projektideen – POI:
– Diskussionsgrundlage für z.B. „Arm / Reich“
– Anne Frank Museum: Gebäude mit Informationstafeln als niedrigschwelliger Einstieg
– Escape Räume: Z.B. „Kubus“
– Shops (z.B. Wirtschaftsimulation)
– Sozialkunde: Reich der Freiheit / Reich der Sicherheit – Regeln vs. freie Entscheidung. Laufzeit 90 Minuten inkl. Nachbesprechung
– Gedichte: Elfchen/Haiku -> Wörter auf einer Wiese sammeln und dann zu einem Gedicht zusammenstellen
– Religion: Filmkulisse für einen Film zu einem belieben Thema, z.B. Johannes der Täufer
– Handy aus Materialien zusammenbauen, die auf der ganzen Welt eingesammelt werden müssen
– Mit entsprechenden Programmen kann man z.B. auch einfache Spiele progrmmieren
Endgegner:
– Lehrkräfte, Schulvereinbarungen
– Eltern
freie Bildung mit Markdown
Rico Meiner
Werkzeuge, Einbindung, gemeinsam Material erstellen, nutzen und verbreiten
Markdown Einstieg/Geschichte:
- Aaron Swartz Mitentwickler von Markdown, Creativecommons, …
Markdown-Editor (HackMD):
- https://hackmd.io/_SOwl7sBSVOBzIKyYGLd1w (gemeinsames Beispiel)
- Hedgedoc https://hedgedoc.org/ bspw. bei GWDG: https://pad.gwdg.de/ (frei verfügbar)
Markdown zu interaktiven Kursen:
Umwandlung in divsere andere Formate:
Überschriften 1-6 verschiedene Schreibweisen möglich – diese wird empfohlen:
# Überschrift 1
## Überschrift 2
…
###### Überschrift 6
Listen
- nummeriert mit 1. 2. 3. – fortlaufende Nummerierung nicht Pflicht aber empfohlen:
1. Eintrag 1
2. Eintrag 2
3. Eintrag 3
- ungeordnet mit * oder – (weiter Zeichen möglich aber nicht empfohlen)
– Eintrag 1
– Eintrag 2
– Eintrag 3
Zitat
> Zitat
Moodle-Praxisaustausch
Kai Lorenz
*Ich mach Moodle, was machst du?
*Vorab
Ich arbeite in der Akademie für Hörakustik an Moodle-Kursen. Dabei habe ich vor gut einem Jahr ein System übernommen, was schlicht als PDF-Bereitstellungs-Maschine fungierte.
Heute nutzen wir Moodle oft immer noch als PDF-Schleuder, aber: Da tut sich was!
Bei Antritt habe ich einen Schwung an Plugins installieren lassen, um ein besseres Look’n’Feel zu erzeugen. Mittlerweile sind da einige Plugins dazugekommen, ein paar nutze ich gar nicht mehr groß …
Mein Ziel ist es aber in der Regel, die Dinge, die ich implementiere, nicht nur selbst anwenden zu können: Auf lange Sicht sollen meine Dozierenden selbst in der Lage sein, die Formatierungen und Plugins, die ich hinzugefügt habe, zu verwenden. Doch dies erfordert, dass sie niedrigschwellig zugänglich sind. Und möglichst nicht erst einmal eine Kursbelegung von Selfhtml benötigen …
Ihr könnt mich gerne anschreiben, wenn ihr Dinge, die ich erläutere, noch einmal nachfragen wollt.
*Moodle-Bande
Wer „regelmäßig Problemchen“ mit Moodle findet (und tiefer aufbohrt und noch mehr davon findet), der kann auch gerne jeden Donnerstag Abend um 20 Uhr zur MoodleBande kommen. Der lose Zusammenschluss von Moodle-Enthusiast:innen trifft sich in einem BBB und erörtert bzw. löst die Ideen und Probleme der Teilnehmenden. Den Link findet man auf Mastodon, Stand 2024 in der Regel bei https://bildung.social/@FrauSensaZjohn
*Plugins
Hier eine Übersicht:
- Onetopic-Format, bietet zwei hierarchische Ebenen (Ober- und Unterthemen)
- Kachel-Format, stellt Kapitel als Kacheln dar. Schönere Darstellung des „klassischen“ Kursformats.
- Universelles Textfeld: Kann auch Bildergalerien, Grids, Ausklapp-Texte … sehr cool, um Inhalte anders darzustellen.
- Der Filter sorgt dafür, dass H5P-Inhalte direkt eingebettet angezeigt werden. Der dazu gehörige Shortcode ist leicht zu verstehen (und auch für Dozierende/Lehrkräfte ohne HTML-Kenntnisse umsetzbar)
- Ein Fortschrittsbalken (Block-Leiste), der den TN anzeigt, was sie schon gemacht haben. Zeigt ALLE (für die TN sichtbaren) Aktivitäten an, auch Textfelder, wenn diese „erledigbar“ sind.
*Blur Mode
Manchmal ist es cool, den Kurs anderen TN zu zeigen. Leider werden aber z. B. beim Ansehen der Nutzerlisten, Bewertungen etc. die Namen angezeigt. Dafür kann man den Blur Mode aktivieren. Dieser funkioniert über ein lokal laufendes Skript, wird in der Blockleiste angelegt als Textfeld und dort so konfiguriert, dass nur Lehrkräfte die Rechte haben, dieses zu sehen.
Der Block lässt sich dann in jedem Kurs einrichten, wo man ihn braucht.
Den Code habe ich hierher:
*CSS-Änderungen
Seit Moodle 4.x wird der „nutzbare“ Bildschirmbereich auf 50% gesetzt. Folgender Code (in Raw Initial CSS eingesetzt) ändert das auf eine einstellbare Prozentzahl:
$course-content-maxwidth: 75% !default;
Darüber hinaus habe ich ein paar Funktionen eingebaut, die ich vermisst habe. Dazu gehören diverse Infoboxen (mit eingearbeitetem Symbol), Bilder auf Klick vergrößert darzustellen, Bilder bei Mauskontakt zu „verändern“ (hier wird einfach ein neues im Hintergrund geladen …), aber auch banale Dinge wie automatisch formatierte HTML-Tabellen oder mehr Abstand vor Auflistungen. Diese Dinge zeige ich im Kurs, den Code gibt es weiter unten im Abschnitt Raw SCSS.
Die Inhalte müssen in das verwendete Design in „advanced settings“ eingetragen werden.
Für die Implementierung im Kurs braucht man leider ein paar HTML-Kenntnisse. Ich füge hier mal die entsprechend verwendeten HTML-Snippets ein:
*Informationskästen
- <div class=“note“><p>Text</p></div>
- (es gibt neben „note“ noch diverse andere Klassen, die ich vorführe. Diese sind unten im Raw SCSS auch definiert …)
*Bild auf Knopfdruck vergrößern
- <a href=“#img1″>
- <img src=“Platzhalter“>
- </a>
- <a href=“#_“ class=“lightbox“ id=“img1″>
- <img src=“Platzhalter“>
- </a>
- Hier wird im Endeffekt auf das Bild ein Link gesetzt, der das Bild im gleichen Fenster öffnet. Die Einstellungen im Raw SCSS sorgen für eine „Ausgrauung“ des Hintergrunds.
*Bild mit anderem Bild bei Mauskontakt überlagern
- <div class=“img-hover“ style=“
- –normal-image: url(‚BildURL1‘);
- –hover-image: url(‚BildURL2‘);
- width:800px;
- height: 200px;
- „>
- </div>
- Der Code ersetzt Bild URL1 bei Mauskontakt mit Bild URL2. Bei Geräten ohne Maus wird nach Einstellung im Raw SCSS nur Bild URL2 angezeigt. Das kann man natürlich auch wechseln. Unsere Teilnehmenden werden darauf hingewiesen, dass eine korrekte Darstellung nur im Browser bei Desktop PCs oder Laptops funktioniert …
*„kleinere“ eingefügte Klassen
- Es gibt ein paar kleinere Dinge, so habe ich eine
- <table class“=swtable“>
- erstellt, die abwechselnd die Zeilen schwarz und weiß und die erste Zeile als Überschrift fett formatiert.
- Dazu gibt es eine
- <ol class=“liste-mit-klammer“>
- , die eine a) Liste erstellt. Hintergrund: Wir haben Gesetzestexte, die wir zitieren und diesen Listenstil haben.
*Raw SCSS:
/* fügt eine div-Klasse hinzu, die ein dargestelltes Bild (cover) beim Rüberfahren mit der Maus (hover) in ein anderes Bild wandelt. */
.img-hover {
width: 300px;
height: 200px;
background-size: cover;
background-position: center;
transition: background-image 0.5s ease;
background-image: var(–normal-image);
}
.img-hover:hover{
background-image: var(–hover-image);
}
/* Deaktivierung der Hover-Funktion bei Smartphones */
@media (hover: none) and (pointer: coarse) {
.image-hover:hover {
background-image: var(–normal-image);
}
}
/* Hintergrundfarbe der Tabs beim Hovern ändern */
.nav-tabs > li > a:hover {
/* background-color: #1e5496 !important; */
filter:brightness(90%);
}
/* Mehr Abstand zum Rand vor Aufzählungen */
ul, ol {
padding-left:2em;
margin-bottom:1em;
}
/* Tabelle mit Rahmen und abwechselnd weißen und grauen Zeilen. */
.swtable {
border-collapse: collapse;
}
.swtable td:empty {
background-color: none;
border: none;
}
.swtable th, .swtable td {
border: 1px solid black;
padding: 5px;
}
.swtable tr:first-child {
font-weight: bold;
background-color: transparent;
}
.swtable tr:nth-child(2) {
background-color: transparent;
}
.swtable tr:nth-child(odd):not(:first-child) {
background-color: #e6e6e6;
}
/* Fügt für geordnete Listen <ol> den Typ a) hinzu. */
.liste-mit-klammer {
counter-reset: alpha-counter;
list-style-type:none;
padding-left: 5px;
}
.liste-mit-klammer > li {
position: relative;
padding-left: 15px;
}
.liste-mit-klammer > li::before {
counter-increment: alpha-counter;
content: counter(alpha-counter, lower-alpha) „) „;
position: absolute;
left: 0;
}
/* Dieser Abschnitt sorgt dafür, dass bei One-Tab-Kursformat der nicht ausgewählte Bereich leicht transparent wird. */
.nav-link {
opacity: .8;
}
/* Dieser Abschnitt sorgt dafür, dass bei One-Tab-Kursformat der ausgewählte Bereich einen hervorgehobenen Rahmen hat.
.nav-tabs .nav-link.active {
border-width: 3px;
border-style: groove;
opacity: 1;
}
*/
/* Bilder auf Klick vergrößern */
.lightbox{
display: none;
position: fixed;
z-index: 999;
text-align: center;
top: 135px; left: 0; right: 0; bottom: 0;
background: rgba(0,0,0,0.6);
}
.lightbox img {
max-width: 90%;
max-height: 80%;
margin-top: 0%;
}
.lightbox:target {
outline: none;
display: block;
overflow-y: scroll;
overflow-x: scroll;
}
/* Bootstrap-Icons Einbindung */
.custom-icon-box::before {
content: var(–icon);
float: left;
display: inline-flex;
align-items: center;
justify-content: center;
font-family: „bootstrap-icons“;
width: 3rem;
height: 3rem;
color: #fff;
font-size: 2rem;
margin-top: 0;
background: var(–color);
transform: translate(-1.25rem,-0.25rem);
}
/* Neue Div-Klassen für Infokästen. Diese Infokästen lassen sich in Textfeldern per entsprechendem HTML-Befehl einbinden. */
/* größere Überschrift in den div-Kästen */
div h3 { font-size: 1.25em; }
div h4 { font-size: 1.2em; }
div h5 { font-size: 1.1em; }
/* Farb-Definitionen für die Kästen */
/* weinroter Achtung-Kasten */
$achtung-background-color: #5B0A13;
$achtung-border-color: #DC182F;
$achtung-link-color: #F7B6BD;
$achtung-link-hover-color: #F5A3AB;
$achtung-text-color: white;
/* blauer Notiz-Kasten */
$note-background-color: #564787;
$note-border-color: #3C315E;
$note-link-color: #c4bcdc;
$note-link-hover-color: #ADA1CE;
$note-text-color: white;
/* oranger Frage-Kasten */
$question-background-color: #fb8500;
$question-border-color: #e07800;
$question-link-color: #ffe2c2;
$question-link-hover-color: #ffce99;
$question-text-color: white;
/* Lila Externer-Link-Kasten */
$extern-background-color: #cc0058;
$extern-border-color: #a30047;
$extern-link-color: #ffc2dc;
$extern-link-hover-color: #ff85ba;
$extern-text-color: white;
/* Grüner Zeit-Block für Kalendereintragungen */
$time-background-color: #008000;
$time-border-color: #00b800;
$time-link-color: #d6ffd6;
$time-link-hover-color: #c2ffc2;
$time-text-color: white;
/* Mintgrüner Formel-Block */
$formula-background-color: #abc4b0;
$formula-border-color: #88aa8f;
$formula-link-color: #293d2e;
$formula-link-hover-color: #18251c;
$formula-text-color: black;
/* Persischblauer Paragraphen-Kasten */
$paragraph-background-color: #d4a301;
$paragraph-border-color: #15218e;
$paragraph-link-color: #b8bef4;
$paragraph-link-hover-color: #a7aef1;
$paragraph-text-color: white;
/* postgelber Exkurs-Kasten */
$excourse-background-color: #1d2ec3;
$excourse-border-color: #f4bb01;
$excourse-link-color: #3d2f00;
$excourse-link-hover-color: #291f00;
$excourse-text-color: black;
/* weinroter Achtung-Kasten */
div.achtung {
background-color: $achtung-background-color;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M8.982 1.566a1.13 1.13 0 0 0-1.96 0L.165 13.233c-.457.778.091 1.767.98 1.767h13.713c.889 0 1.438-.99.98-1.767zM8 5c.535 0 .954.462.9.995l-.35 3.507a.552.552 0 0 1-1.1 0L7.1 5.995A.905.905 0 0 1 8 5m.002 6a1 1 0 1 1 0 2 1 1 0 0 1 0-2′ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
background-position: 9px 9px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px $achtung-border-color;
border-radius: 6px;
padding: 15px 60px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
color: $achtung-text-color;
}
.achtung a {
color: $achtung-link-color;
}
.achtung a:hover {
color: $achtung-link-hover-color;
}
.achtung h3, .achtung h4, .achtung h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $achtung-text-color !important;
}
/* Dunkelblauer Notiz-Kasten */
div.note {
background-color: $note-background-color;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M12.146.146a.5.5 0 0 1 .708 0l3 3a.5.5 0 0 1 0 .708l-10 10a.5.5 0 0 1-.168.11l-5 2a.5.5 0 0 1-.65-.65l2-5a.5.5 0 0 1 .11-.168l10-10zM11.207 2.5 13.5 4.793 14.793 3.5 12.5 1.207 11.207 2.5zm1.586 3L10.5 3.207 4 9.707V10h.5a.5.5 0 0 1 .5.5v.5h.5a.5.5 0 0 1 .5.5v.5h.293l6.5-6.5zm-9.761 5.175-.106.106-1.528 3.821 3.821-1.528.106-.106A.5.5 0 0 1 5 12.5V12h-.5a.5.5 0 0 1-.5-.5V11h-.5a.5.5 0 0 1-.468-.325z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
background-position: 9px 9px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px $note-border-color;
border-radius: 6px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
padding: 15px 60px;
color: $note-text-color;
}
.note a {
color: $note-link-color;
}
.note a:hover {
color: $note-link-hover-color;
}
.note h3, .note h4, .note h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $note-text-color !important;
}
div.question {
background-color: $question-background-color;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48px‘ height=’48px‘ viewBox=’2 0 14 14′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M4.475 5.458c-.284 0-.514-.237-.47-.517C4.28 3.24 5.576 2 7.825 2c2.25 0 3.767 1.36 3.767 3.215 0 1.344-.665 2.288-1.79 2.973-1.1.659-1.414 1.118-1.414 2.01v.03a.5.5 0 0 1-.5.5h-.77a.5.5 0 0 1-.5-.495l-.003-.2c-.043-1.221.477-2.001 1.645-2.712 1.03-.632 1.397-1.135 1.397-2.028 0-.979-.758-1.698-1.926-1.698-1.009 0-1.71.529-1.938 1.402-.066.254-.278.461-.54.461h-.777ZM7.496 14c.622 0 1.095-.474 1.095-1.09 0-.618-.473-1.092-1.095-1.092-.606 0-1.087.474-1.087 1.091S6.89 14 7.496 14Z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
background-position: 9px 0px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px $question-border-color;
border-radius: 6px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
padding: 15px 60px;
color: $question-text-color;
.question a {
color: $question-link-color;
}
}
.question a:hover {
color: $question-link-hover-color;
}
.question h3, .question h4, .question h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $question-text-color !important;
}
/* Lila Externer-Link-Kasten */
div.extern {
background-color: #cc0058;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 -4 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M7.364 3.5a.5.5 0 0 1 .5-.5H14.5A1.5 1.5 0 0 1 16 4.5v10a1.5 1.5 0 0 1-1.5 1.5h-10A1.5 1.5 0 0 1 3 14.5V7.864a.5.5 0 1 1 1 0V14.5a.5.5 0 0 0 .5.5h10a.5.5 0 0 0 .5-.5v-10a.5.5 0 0 0-.5-.5H7.864a.5.5 0 0 1-.5-.5z‘ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M0 .5A.5.5 0 0 1 .5 0h5a.5.5 0 0 1 0 1H1.707l8.147 8.146a.5.5 0 0 1-.708.708L1 1.707V5.5a.5.5 0 0 1-1 0v-5z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
background-position: 9px 0px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px #a30047;
border-radius: 6px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
padding: 15px 60px;
color: white;
}
.extern a {
color: $extern-link-color;
}
.extern a:hover {
color: $extern-link-hover-color;
}
.extern h3, .extern h4, .extern h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $extern-text-color !important;
}
/* Grüner Zeit-Block für Kalendereintragungen */
div.time {
background-color: #008000;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 -4 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M3.5 0a.5.5 0 0 1 .5.5V1h8V.5a.5.5 0 0 1 1 0V1h1a2 2 0 0 1 2 2v11a2 2 0 0 1-2 2H2a2 2 0 0 1-2-2V3a2 2 0 0 1 2-2h1V.5a.5.5 0 0 1 .5-.5zM2 2a1 1 0 0 0-1 1v11a1 1 0 0 0 1 1h12a1 1 0 0 0 1-1V3a1 1 0 0 0-1-1H2z‘ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M2.5 4a.5.5 0 0 1 .5-.5h10a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5H3a.5.5 0 0 1-.5-.5V4zM11 7.5a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm-3 0a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm-5 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm3 0a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
background-position: 9px 0px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px #00b800;
border-radius: 6px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
padding: 15px 60px;
color: white;
}
.time a {
color: $time-link-color;
}
.time a:hover {
color: $time-link-hover-color;
}
.time h3, .time h4, .time h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $time-text-color !important;
}
/* Mintgrüner Formel-Block */
div.formula {
background-color: #abc4b0;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 -4 20 20′ fill=’black‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M12 1a1 1 0 0 1 1 1v12a1 1 0 0 1-1 1H4a1 1 0 0 1-1-1V2a1 1 0 0 1 1-1h8zM4 0a2 2 0 0 0-2 2v12a2 2 0 0 0 2 2h8a2 2 0 0 0 2-2V2a2 2 0 0 0-2-2H4z‘ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M4 2.5a.5.5 0 0 1 .5-.5h7a.5.5 0 0 1 .5.5v2a.5.5 0 0 1-.5.5h-7a.5.5 0 0 1-.5-.5v-2zm0 4a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm3-6a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm3-6a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v4a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-4z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
background-position: 9px 0px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px #88aa8f;
border-radius: 6px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
padding: 15px 60px;
color: black;
}
.formula a {
color: $formula-link-color;
}
.formula a:hover {
color: $formula-link-hover-color;
}
.formula h3, .formula h4, .formula h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $formula-text-color !important;
}
/* Persischblauer Paragraphen-Kasten */
div.paragraph {
-moz-border-radius: 6px;
-webkit-border-radius: 6px;
background-color: #1D2EC3;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M8.5 2.687c.654-.689 1.782-.886 3.112-.752 1.234.124 2.503.523 3.388.893v9.923c-.918-.35-2.107-.692-3.287-.81-1.094-.111-2.278-.039-3.213.492zM8 1.783C7.015.936 5.587.81 4.287.94c-1.514.153-3.042.672-3.994 1.105A.5.5 0 0 0 0 2.5v11a.5.5 0 0 0 .707.455c.882-.4 2.303-.881 3.68-1.02 1.409-.142 2.59.087 3.223.877a.5.5 0 0 0 .78 0c.633-.79 1.814-1.019 3.222-.877 1.378.139 2.8.62 3.681 1.02A.5.5 0 0 0 16 13.5v-11a.5.5 0 0 0-.293-.455c-.952-.433-2.48-.952-3.994-1.105C10.413.809 8.985.936 8 1.783′ clip-rule=’evenodd’/><text x=’10‘ y=’9′ font-family=’Arial‘ font-size=’8′ fill=’white‘>§</text></svg>“);
background-position: 9px 9px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px #15218E;
border-radius: 6px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
padding: 15px 60px;
color: white;
}
.paragraph a {
color: $paragraph-link-color;
}
.paragraph a:hover {
color: $paragraph-link-hover-color;
}
.paragraph h3, .paragraph h4, .paragraph h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $paragraph-text-color !important;
}
/* postgelber Exkurs-Kasten */
div.excourse{
-moz-border-radius: 6px;
-webkit-border-radius: 6px;
background-color: #d4a301;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’black‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M8.5 10c-.276 0-.5-.448-.5-1s.224-1 .5-1 .5.448.5 1-.224 1-.5 1′ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M10.828.122A.5.5 0 0 1 11 .5V1h.5A1.5 1.5 0 0 1 13 2.5V15h1.5a.5.5 0 0 1 0 1h-13a.5.5 0 0 1 0-1H3V1.5a.5.5 0 0 1 .43-.495l7-1a.5.5 0 0 1 .398.117M11.5 2H11v13h1V2.5a.5.5 0 0 0-.5-.5M4 1.934V15h6V1.077z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
background-position: 9px 9px;
background-repeat: no-repeat;
border: solid 1px #f4bb01;
border-radius: 6px;
line-height: 18px;
overflow: hidden;
padding: 15px 60px;
color: black;
}
.excourse a {
color: $excourse-link-color;
}
.excourse a:hover {
color: $excourse-link-hover-color;
}
.excourse h3, .excourse h4, .excourse h5 {
border-left: none !important;
padding-left: 0 !important;
color: $excourse-text-color !important;
}
Einstieg Austausch Informatik-Wettbewerbe
Sebastian
Siege im Zeugnis vermerken
Bestechung mit Duplo oder Partnerarbeit
Robotik-Theorie | Robotikraum
Steffen Jauch
– vielfältige Robotersysteme –> Ähnlichkeiten erkennen –>Robotik immer gleich
– Partnerarbeit mit wechselnden Partner
– Material vorbereitet zum eigenständigen Lernen im eigenen Tempo
– 50% Mädchenanteil, falls nicht voll aktiv ansprechen
– interne Wettbewerbe zur Motivation
– aufsteigende Lernkurve –> Lego-Roboter / Sphero / Tischroboter/ Industrieroboter
– Hilfe zur Selbsthilfe
– eigener Raum mit motivierender Umgebung
Mit Wissen jonglieren
Thomas Seeliger
Wissens-Chaos adé: Digitale Helferlein für entspannte Schul(leitung)tage, Vorstellung der wichtigsten Vertreter und Insider-Tipp, Praxiseinblicke
*Zusammenfassung
*Kriterien
- Editierbar
- Druckbar
- kommentierbar
- systemübergreifend (=Desktop-Client für Mac/Windows + Linux oder Webbrowser-Version)
*Programme
- Onenote (Microsoft)
- unterschiedliche Versionen zwischen den Betriebssystemen
- Notion
- Leistungsstarkes (Wissens-)Managementtool
- nicht so intuitiv
- kostenpflichtig beo größeren Institutionen
- en passant angeführt: Joplin
- Obsidian
- flexibel
- zu komplex
- Craft (Empfehlung)
- Kostenfrei in der Pro-Version für Bildungsinstitutionen
- Vergleichsseite
Tablets anschaffen & verwalten?
Felix
## Tablets verwalten
# Software
– Geräteverwaltung von Samsung (umsonst?)
– Jump für Apple
– Gruppenverwaltung ist auch möglich (5 Noten, 5 Apps)
– Playstore -> Verwaltungstool -> Geräte
– Updates: bestimmte Zeiteinstellungen nutzen (keine Updates vor 17 Uhr etc.)
– Geräte haben dann keinen Playstore mehr
– Modus für verlorene Geräte
– Microsoft InTune (bei Office dabei?)
– MDM = Mobile Device Management
# Hardware
– bis unter 10 Geräte
– Softtaschen, können personalisiert werden
– versapak Tablet-Taschen
– Zubehör: Kabel, Case (Baustelle), Tablet-Ständer, S-Pen, Speicherkarte
– USB-Lade-Hub, HDMI-Kabel mit Adapter,
– Logitec-Hülle mit Tastatur?
Robotik – Lerne, wie ein Industrieroboter funktioniert | Technikraum
Charleen, Vivien
Protokollkümmerer:@FrauTeine
Inhalt: Über Spendengelder finanziert, á 25.000€
Schüler machen einen selbstgesteuerten Kurs durch, indem sie schrittweise die Funktionen kennenlernen. Danach erhalten sie ein offizielles IHK-Zertifikat über diese Fähigkeiten
Apppackete werden für die Arbeit benötigt > Gimelli https://www.gimelli.ch/de/
Prüfungskultur
Susa
*KI-Korrekturhilfen
*Sammlung TaskCard KI
*Taskcard zu alternativen Prüfungsformen & KI
IT2School
Olaf Zelesnik
*IT2School
- Internet als „Offline-Version“ zum Lernen
- Wissensfabrik >
- Basismodul 2 Internetversteher
- Beispiel Morseapparat
- Basismodul 4 3D-Druck, Modellierung und AR
- u.a. auch MergeCube
- Basismodul 5 leichter Programmiereinstieg
- „leichte“ Box > programmieren ist leicht …
- Basismodul 6 MocoMoco
- Beispiel „interaktive Plakat“ mit Alu-Folie an bestimmten Stellen
Tipp:
- DigiMint
Mitgliedertreffen EduCamp e. V.
*Tagesordnung
28.09.2024, EduCamp Calberlah
- Allgemeines
- Lagebericht EduCamp Calberlah 2024
- Rückblick EduCamp Minden 2024
- Planungsstand weitere EduCamps
- Verschiedenes