EduCamps
zum #ecnet21
Samstag
Sonntag

Sessions am Sonntag

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09:00Ankommen
09:30Sessionplanung
10:30GoodNotes Barcamp-Planer + Austausch


Ralf Appelt		Wie stellt ihr OER bereit?

Guido Brombach
Verstecken spielen in der BIB

Franzi und Rika		Pädagogik im Angesicht von Krisen

Nele Hirsch
Virtuelle Realität

Fabian Grundmann		Kreativschmiede – Ozobot, Spike, Dash-Bot

Susanna & Steffen
11:30Explain Everything – Visualisierung ist alles

@HerrStrahlomat		Lernentwicklungsgespräche mit Scobees planen & durchführen

Anna @goscobees		Kollegiums-Beratung
Andre Hermes
Lernen ohne Noten im Riesenklein

Rika		Virtuelle Realität

Fabian Grundmann		Kreativschmiede – Ozobot, Spike, Dash-Bot

Susanna & Steffen		Re-marc-able Apps
Marc 1-5		Smartphone + Tablet im naturwissenschaftl. Unterricht

Christian Braun
12:30Mittagessen
13:30Formative Bewertung in Projekten
Tobi Raue
Plattform-Battle – Was braucht eine Schule und wenn ja wie viele?

Marc Seegers
Projektwoche Safe mit dem Smartphone


Franziska Teine		Kreativschmiede – Ozobot, Spike, Dash-Bot

Susanna & Steffen		Was macht ihr so Cooles mit moodle?

Marc Albrecht-Hermanns
14:30Makey-Makey
@sponthan1
Mit Badges Moodle optimieren

Simone Franken		Kollegiums-Beratung Teil 2

Andre Hermes
Kreativschmiede – Ozobot, Spike, Dash-Bot

Susanna & Steffen
15:30Abschluss

Session-Dokumentationen

Table of Contents

GoodNotes Barcamp-Planer + Austausch

Ralf Appelt

Wie kann man GoodNotes als Barcamp-Besucher nutzen + Austausch für Fortgeschrittene

Hier ist auf jeden Fall der versprochene Link zum Planner 😉
https://alwaysbeta.de/barcamp-planner/

HG Ralf

PS: Feedback erwünscht!

Wie stellt ihr OER bereit?

Guido Brombach

Für Anfänger*innen Arbeitsblätter mit Tutory (https://www.tutory.de/) bereitstellen mit einer CC BY bzw 0 Lizenz
Die Veröffentlichung im Internet hat viele rechtliche Hürden, wie sich in der Diskussion zeigt, eher teilen im Kollegium. In Moodle werden dann Materialkurs angelegt, den den Kolleg*innen freigegeben werden.
Moodle Move (https://moodle.moove-bw.de/moodle/) ist ein Schaufenster, also Leuchtturmprojekte in Bawü 
Es ist eher der Steinbruch als die monolithische Einheit, die benötigt wird.
Interessant ist, dass wir OER zu einer juristischen Hürde erheben
Erstellt in Moodle eigene Repositorien, bindet sie in Moodle ein, um innerhalb eures Moodles Materialien, mit anderen teilen zu können: https://docs.moodle.org/400/en/Repositories#:~:text=Repositories%20in%20Moodle%20enable%20users,specific%20types%20of%20file%20sources
Der h5p Hub ist eine weitere Möglichkeit, eigene h5p Inhalte globar zur Verfügung zu stellen, aber auch zu finden: https://h5p.org/oer-hub-coming

Pädagogik im Angesicht von Krisen

Nele Hirsch

Meine Frage für das Educamp ist, ob/ wie sich Pädagogik verändern muss, wenn unsere Welt immer krisenhafter wird – mit Klimawandel, Pandemie, gesellschaftlicher Spaltung und außenpolitischen Spannungen. Weitermachen wie bisher, andere Schwerpunkte ermöglichen oder ganz andere Lernziele setzen?

Inhaltlich bringe ich erste Impulse und meine vorläufigen Antworten auf die Frage mit. Methodisch habe ich ein interaktives Format vorbereitet, bei dem alle Beteiligten immer im Austausch sind und viel voneinander lernen können. (Es ist ein Nebenbei-Lernziel der Session dieses Format kennen zu lernen und auch auf andere Themen übertragen und weiternutzen zu können.)

Auslöser persönliche Reflexion über das Aufwachsen der eigenen Kinder -> Direkte Folgen im späteren Alter
Lektüre – die letzten Kinder von Schewenborn.
 
Blick auf Pädagogik ändert sich im Hinblick auf bevorstehenden Kriegen/Krisen – Was ist dann noch wichtig?
 
Der genaue Ablauf, die verwendeten Materialien und unsere gesammelten ersten Ideen finden sich unter diesem Link: https://ebildungslabor.de/ecdus22/
    
Die gesammelten Ideen sind die folgenden:
Wenn Schule für Kinder ein positiver Ort mit Gefühlen des Angenommenseins der Gemeinschaft und des Verstandenwerdens ist, kann dort der Grundstein für eine friedlichere Welt gelegt werden 
 
Wir müssen Krisen als Chancen sehen, damit man richtungsweisend die Krisen meistern kann, Lehrkräfte und Schüler*innen können gemeinsam die Richtung vorgeben
 
Menschen zusammenbringen und durch gemeinsame Aktivitäten Nähe erzeugen.
 
Vorbild sein ob als Institution Schule oder als Individuum (Lehrer*in).
 
„Du schreibst Geschichte an jedem Tag – mit jedem Wort setzt du sie fort.“
 
Es ist immer wieder gut, wenn eigenes Verhalten zu Diskussionen mit Schülerinnen und Schülern führt (von Rad fahren bis Vegetarismus).
 
Ängste nehmen Lösungsmöglichkeiten aufzeigen und überlegen: Was können wir im „Kleinen“ tun?
 
Positive Erlebnisse ermöglichen, Leichtigkeit und Freude ermöglichen – und so Lernende stärken!
 
Lernende fragen: Was sollen wir tun? Was werdet ihr machen?
 
Kommunikation im Fluss erhalten
 
Pädagogik kann sich von Altem lösen und gemeinsam mit Zielgruppen und externen Expert*innen Neues ausprobieren.
 
Schule als Lebensraum.
 
Bewertungsstrukturen aufbrechen.
 
Gemeinsam statt alleine.
 
Die Kinder und die Schulgemeinschaft stärken durch gemeinsame selbst erschaffende und soziale Projekte. Ängsten geschützten Raum geben und in Aktionen umsetzen.
 
Nicht moralisierend, bewertend, ausgrenzend, sondern Angst thematisierend und anerkennend kommunizieren – mit viel Zeit und Raum.
 
Ständiges Angebot: aktuelle Themen in einer Stunde thematisieren bei großem Interesse.

Kollegiums-Beratung

André Hermes

Wie nimmt man sein Kollegium mit auf dem Weg zum Lernen und Arbeiten in der Digitaliät?
Die Rolle von Medienkoordinatoren, -beratern, -beauftragten an Schulen.
Anbieter: André Hermes  @medienberater
 
Zum Weiterlesen: 
 
 
 
in BW Multimediaberater
in RLP „Koordinatoren/-innen für Bildung in der digitalen Welt“ mit drei Entlastungsstunden
für NRW recht interessant, da die „Digitalisierungsbeauftragten“ genau das tun sollen. André macht das in Niedersachsen seit 15 Jahren. 
 
Beratung der „Schule“ (Kollegium, SL, …)
 
 
Aufgaben verteilen gs. Alles selbst machen. 
 
alles Neue Digitale (z.B. Antonzugänge), werden erst an den MB herangetragen. Dann muss man sehen, das das nach einiger Zeit in andere Hände übergeben wird.
 
es gibt den Zwang (KLP, Orientierungsrahmen, Medienkonzepte, …) für Lehrkräfte, aber es ist auch wichtig den Sinn des digitalen Unterrichts zu zeigen, zu vermitteln.
 
wie motiviert man die unmotivierten Kolleg*innen?
1. Vermittlung und Angst nehmen, mit den gegebenen Werkzeugen umzugehen.
2. Es bleibt aber immer beim Stiftbild. Einige setzen auch intensive Fortbildungen einfach nicht um, bringen es in Ihren Unterricht. 
 
FoBis: Tandemprinzip für kleine Systeme, Begleitung in Unterricht durch Medienberater/DigiBeauf.
 
Frage Karsten: darf man die zwei SchiLF-Tage auch übers Jahr streuen, nach dem Motto: die x-Stunden nehmen wir nicht an zwei Tagen, sondern einmal im Monat blocken wir 2 Stundne, an denen „Mini-BarCamps“ stattfinden? 
-> weiter recherchieren.
 
Einige Aufgaben in Steuergruppe geben, nicht „anordnen“. Peer 2 Peer Besprechungen häufig bei kleineren Problemen hilfreich, um feststellen zu können, ob da Angst oder „nur“ falsche Handhabung 

Re-MARC-able Apps

div. Marcs
Ihr fragt, wir möchten das oder das machen und ein Marc nennt euch Apps, mit denen es umsetzbar ist.
 
# Podcasts
 
Die „Geheimwaffe“ für Audioproduktionen: 
    Videoschnittsoftware (iMovie/kinemaster)
  • niederschwellig
  • Musik & Geräusche vorhanden (rechtliche Rahmung beachten)
  • Möglichkeit mit mehreren Spuren zu arbeiten
    
    
    „Master“-Software (Stichwort „Audionormen“): https://auphonic.com/
    
    Videoschnittsoftware für Desktop-PCs, bei der Audioexport funktioniert:  
 
Eigene Musik erstellen
 
 Padlets:
 
 
Wie Wahlen mit begrenzter Teilnehmerzahl durchführen?
Moodle
Begrenzung der Wahlmöglichkeiten schwierig in den klassischen Tools
 
 
wie Portfolioabgaben/-Arbeiten?
– Moodle mit Mahara
-Seesaw
– Quiz Academy https://quizacademy.de/
 
Weitere Apps:
  •     Klima-App WDR:
  •    Active Arcade
  • Action Movie FX
  • Metaverse: Augmented Reality/Escape Room
  • Hier wird gebaut:
  • Jig Space: Augmented Reality / 3D-Objekte
  • Eigene „Metaverse“-Welten bauen / AR-Messe
  • The Scale of the Universe 2
  • Wealth shown on scale
 

Formative Bewertung in Projekten

Tobi Raue

*Ideen formative Bewertung bei Projektarbeit
Frage: Wie kann man SuS im prozessorientierten Unterricht formativ beurteilend begleiten? / Wie bewertet man Schülerprodukte/-projekte und die dahinterstehenden Prozesse?
 
Ideensammlung: 
SCRUM als Vorgehensmodell der Projektarbeit
Idee: Hopp-Foundation – Kartenset: 
 
Vorgehensweise: Der Weg zum Projekt wird an mehreren Stellen unterbrochen für Feedback zu den Zwischenergebnissen (auch durch Schüler:innen, nicht nur durch Lehrer:innen) und Reflexion,
[Backlog (Anforderungskatalog), Sprint/s (Etappen der Erarbeitung), review (Reflexion und Feedback), Pitch (Präsentation)]
 
Transparenz: Planungskonzept muss vor dem Anfang der Bearbeitungsphase durch die SuS feststehen z.B. Projektbeschreibung, welche Ziele sollen umgesetzt werden?, es müssen „gut greifbare“ (Zwischen-)Ergebnisse vorhanden sein, Transparenz auch durch Bewertungskriterien/-katalog für die Schüler:innen, Verhältnis der Teilbereiche bei der Benotung muss klar sein
Auf was gilt es außerdem zu achten: Gegenseitige Beratungen der Gruppen/Schüler:innen, Reflexion der Prozesse, regelmäßiges Feedback, dies erfolgt kriteriengeleitet und konstruktiv oder z.B. fragengeleitet
 

Plattform-Battle – Was braucht eine Schule und wenn ja wie viele?

Marc Seegers

Ich möchte mit euch diskutieren, welche Plattformen eine Schule notwendigerweise braucht, was sie können müssen und wie viele zu viel sind?
 
„Plattformen“ würde ich hier begrenzen auf Lern-, Arbeits- und Kommunikationsplattformen, also sowas wie IServ, Logineo, Moodle, Nextcloud, Schulmanager, Sdui und so weiter. Spannend wären natürlich auch Eindrücke aus anderen Ländern.
Die Session wurde analog dokumentiert.
 

Didaktischer Equalizer

Tobi Raue

*Didaktischer Equalizer
 
Materialien
 
*Grundannahmen
  • keine fertiges Konzept 
  • Medialer Rahmen (Potentiale der Digitalität siehe KMK)
  • Zielkorridor -> 4K Kompetenzen
  • Lehrender als Gateopener
  • Lernende als selbstbestimende Entdeckener
 
Wie müssen wir den Unterricht verändern? (Ermöglichungsdidaktik)
 
*Dimensionen / Schieberegler
  • Wer ist der Auslöser des Lernprozesses: konstruiert vs. situativ
  • Wer steuert der Lernprozess: kontrolliert vs.  frei 
  • Inhaltsbezug: fachbezogen vs. fächerverbindend
  • Gestaltung des Lernprozesses: konsumierend vs. produzierend
  • Produkt des Lernprozesses: kriteriengeleitet vs. vorgabengeleitet
  • Kommunikation des Lernprozesses synchron vs. asynchron 
  • Produktion des Lernprozesses synchron vs. asynchron
  • Begleitung während des Lernprozesses: summativ vs. formativ
 
 

Makey-Makey

Dieter

Makey Makey- Platine
 
Kostet etwa 20€ bei A mit einer Lieferzeit von ca 6 Wo
 
Damit können mit wenigen Mitteln interaktive Lernplakate erstellen. 
 
Man benötigt 
  • Platine
  • Krokodilclips
  • Kupferleiterbahnen
  • Laptop
  • Scratch als Programmiersprache
 
Weitere Unterrichtstsbeipiele unter
 
Adapter für iPad