Lgog EduCamp Essen

Sessions am Samstag

FlözBudeMotteFlitzpiepeApparilloKokoloresPissflitscheArschleder
11:00 UhrChatGPT
Ulrike
Überruhr Nature Challenge
Micha
Der H5P-Guide ist fertig!
Martina Rüter
SOL – Selbstorganisiertes Lernen
Andreas Vandelaar
#BasecampHühner, Zäune und Kohle
Thorben
Agiles Arbeiten in der Schule
Stephan, Malte
12:00 UhrMakeymakey
Linus
Das Audiostudio – Interfac, DAW und Co.
Karsten Quabeck
Ich mach Moodle …
Kai Lorenz
Kratzbilder
Anja & Pia
KI-Plattformen: Was sind die Lösungen?
Frank
Digitale Drehtür sucht Lehrpersonen für Online-Kurse
TeeKay Kreissig
Fakten vs Fakes: Nachrichtenkompetenz mit der Reporterfabrik
Miriam Bunjes
13:00 UhrSynthesizer entdecken
Felix Werthschulte
Arbeitserleichterung dank Microsoft
Stephan, Malte
Taskcards-WünscheH5P-Inhaltstypen, die du vielleicht noch nicht kennst
Oliver Tacke
14:00 UhrTwitter ist tot, es lebe … ja, was denn nun?
Lars Reitze
How to Online-Kurse mit KI-Tools erstellen
Anja Lorenz
Zaubern
Franziska Teine
Trump gefährdet die Demokratie in den USA – kollegiale Beratung erwünscht
TeeKay Kreissig
H5P-Caretaker
Oliver Tacke
15:00 UhrStartchancen Austausch
Stephan, Malte
Marokko – Ein Reisebericht & Blick in die Zukunft
Tobias
Studyport.ai – KI auf dem Arbeitsblatt
Ron
Pädagogische Architektur
Petra
Unbenötigte Prüfungen – Feedback
Timo
EduCamp in der Ukraine
Nataliia Semerenko
H5P-Goodies aus dem XR-Energy-Projekt
Oliver Tacke
16:00 UhrHeldenhafte Medien-Buddys
André Hermes
Online Lehrbuch Mediawiki
Markus
EduBreakouts
Marc Str
17:00 UhrMitgliederversammlung des EduCamp e. V.H5P / Datenbankvorlagen
Markus

Session-Dokumentationen

Table of Contents

ChatGPT

Ulrike

Good Practice-Beispiele
  • Schreibassistent:in – Anschreiben (Bewerbungen etc.)
  • Beispiel-Prompts
  • Bitte im Stile eines TED-Talks oder der AIDA-Formel
  • Zwischenschritt zu empfehlen
  • Was ist für ChatGPT ein TED-Talk, AIDA-Formel etc.
  • Ziel: „Vorstellung“ bzw. Perspektive von ChatGPT über einen Sachverhalt verstehen
  • Rollenspiel/Interaktions-Settings
  • Als Diskussions-/Feedback-Partner:in
  • Auch bei Prüfungsergebnisse
  • Aber Kriterien intransparent
  • Lesetest-Erstellung
  • Bei präszisem Prompt > gute Erfahrungen
  • Tabellenerstellung in verschiedenen Formaten (.csv, .xlsx etc.)
  • Programmieren
  • Verbesserung von Programmcode möglich
  • Kaufberatung 🙂
  • Sitzplan erstellen hat nicht funktioniert 😉
 
Tipps & Tricks
  • Feintunen: iterativer Austausch statt Megaprompt nutzen
  • Humorvolle Prompts: Bitte erstelle einen langweilige, altbackene Präsentation
  • Grenzen von ChatGPT kennen
  • Grundverständnis: „Man weiß nicht, was ChatGPT (damit) macht“ (F. S. ;-)) 
  • ChatGPT kann nicht sagen, „das ist Unsinn, was Du promptest“ bzw. „ich weiß es nicht“
  • Guter Inputgeber: nicht alles, was ausgegeben wird, ist „gut/richtig/präzise“
  • Nicht alle Quellen sind aktuell
  • Sprachbias
  • Ukrainische Version nicht so brauchbar
  • Mistral.ai > spezialisiert auf europäische Sprachen (noch nicht ausgereift)

Überruhr Nature Challenge

Micha

Kontakt: 
    @biobaum@bildung.social
    michael.baum@email.uni-kiel.de
 
 
Die Plattform:
Das heutige Projekt:
Das weltweite Projekt:
 
BioBlitz = vorgegeben Zeit so viel Arten wie möglich (in einem festgesetzten Gebiet) dokumentieren 
 
Angemeldete Mitglieder, im Idealfall Wissenschaftler*innen geben Rückmeldungen (abweichende Bestimmungen werden stärker gewertet, aber community-Entscheidung)
 
Gamificationaspekt motiviert unheimlich
 
In Schleswig Holstein findet es im September wieder statt
 
Plattform & App: iNaturalist 
 
Daten gehen in überregionale Datenbanken ein. Datenbank liegt bei gemeinnütziger Organisation in den USA.
 
Challenge kann man einrichten, wenn man in seinem Account 50 Beobachtungen Gemacht hat. 
 
App Seek by iNaturalist für Grundschulen ohne Account möglich
 
=> Medienreflektion nötig. (Gegenseitig fotografieren, absichtlich falsch bestimmen…) 

Der H5P-Guide ist fertig!

Martina Rüter

Problem: 
  • Branching Szenario wird zunehmend unübersichtlich und stürzt bei Lumi zuweilen ab
    
Es wurde eine Beratungsseite erstellt bei der man angeben kann, was man benötigt und dann vorgeschlagen bekommt, welche H5P-Module dafür geeignet sind.
Die Seite findet sich unter: https://simulator-54576.firebaseapp.com/s/h5p
 
Die Frage ist, ob die Nutzenden den Ablauf so, wie er dort zu finden ist, sinnvoll nutzen würden.
– Idee 1: Vorweg entscheiden lassen:
  • ich weiß, welche Medien ich habe und möchte passende H5P-Module vorgeschlagen bekommen
  • ich weiß, was ich machen möchte und möchte passende H5P-Module vorgeschlagen bekommen
 
Es könnte eine Suchfunktion integriert werden. Das könnte mit einer „Infomation Wall“ kombiniert werden, die alle Inhaltstypen auflisten.
 
ggf. können sehr kurze Informationsvideos oder Info-Hotspots integriert werden, damit die jeweilige Entscheidung leichter fällt.
 
Dies könnte man auch mit Twine/Twinery umsetzen, wenn das H5P-Branching-Szenario zu umständlich ist.
Firebase zieht leider sehr viele Daten ab.
Eine weitere Alternative, wäre der Inhaltstyp Course Presentation (H5P)

SOL - Selbstorganisiertes Lernen

Andreas Vandelaar

Wie kann ich Lernende in die Selbstständigkeit führen? 
 
Host: Andreas Vandelaar: vandelaar@live.de
Dokumentationskümmerer: Daniel Groß
  • Mitglied im SOL-Team der Bezirksregierung Düsseldorf
  • SOL gestartet 2017 aus der Not heraus: unruhige, unmotivierte SuS führte zu zu häufigem Stress, Erschöpfung usw.; auch berufliche Anforderungen an SuS ein Aspekt
  • Anfänglich war Andreas selbst nicht komplett überzeugt, dass SOL funktonieren könnte, war aber an anderer Schule hospitieren und danach dann überzeugt
 
Definition SOL: 
SuS arbeiten selbständig in ihrem eigenen Tempoohne auf den Input der Lehrkraft angewiesen zu sein; Zeitvorgabe werden aber gemacht (Deadlines); manchmal eine Woche, manchmal ein Quartal
Innerhalb dieser Zeitvorgabe können sich die Schüler Ihre Zeit selbständig einteilen.
 
SOL Kernelemente:
  • Rahmenbedingungen bei der Entwicklung
  • Wille und Mut zur Veränderung (!!!)
  • Unterstützung durch SL
  • Fortbildung und Konzeptentwicklung
  • gemeinsame didaktische Planung
  • arbeitsteilige Materialentwicklung
  • Feedback zu Material und Unterricht
  • Rahmenbedingungen
  • Mindset der Lehrkräfte (am wichtigsten!)
  • konstruktive Fehlerkultur, d.h. auch keine Punktabzüge für falsche Darstellung von Inhalten
  • lerndienliche Leistungsbeurteilung
  • neue Rolle als Lernbegleitung
  • systematische Feedbackprozesse (z.B. am Ende einer Einheit per Selbsteinschätzung: Was läuft gut / noch nicht gut?
  • Ablauf des SOL-Unterrichts
  • Advance Organizer zur inhaltlichen Orientierung
  • Punktekonto: Transparenz der erwarteten Leistung
  • Sandwich-Prinzip: Selbständige Arbeitsphasen im eigene Tempo; regelmäßiger Wechsel von indicidueller und kooperativer Arbeitsweise (z.B. Think-Pair-Share)
  • Kann-Liste zur Wiederholung und Vorbereitung auf die Klassenarbeit
 
Pro-Tipp: Mit einfachem, wenig komplexem Thema anfangen
 
Unterrichtsablauf: 
  • Einzelerarbeitung im eigenen Tempo mit verschiedenen Medientypen, gefolgt von Austausch mit dem dem Partner / in der Gruppe und Anwendung in einer (komplexen) Handlungssituation, gemeinsame Verbesserung im Plenum
  • Am Schluss einer Einheit gibt es noch eine Übungsphase
  • ganz am Schluss: Open Book Test; hierzu sehr positives Feedback von den SuS
  • am Ende des Quartals wird ein Portfolio eingesammelt; früher wurde dieses noch inhaltlich bewertet, aber das wurde abgeschafft, da es nicht leistbar war
 
KI hilft sowohl bei der Erstellung des Materials als auch bei dessen Bewertung (Single-/Multiple-Choice-Fragen), zukünftig ist auch die Bewertung von Freitexten mit KI denkbar
 
Notengebung:
Gesamtnote setzt sich zusammen aus 40% Klausur(en) und 60% Sonstige Leistungen (die wiederum 20% Open Book Test, 40% Punktekonto und Portfolio)
 
Literaturempfehlung:
Selbstorganisiertes Lernen in Schule und Beruf, M. Herold und C. Herold
Unterricht leicht gemacht, Ulrike Brämer
 
Hospitations- und Moderationsangebot: 
  • Hospitation: Kommt gerne in meinen Unterricht, um SOL „live in action“ zu sehen. Anschließend können wir uns gerne über SOL unterhalten.
  • Moderation: Ich komme an eure Schule, um mit euch euer individuelles SOL-Konzept zu entwickeln
  • Kontakt: vandelaar@berufskolleg.biz oder vandelaar@live.de

Basecamp

Sanktionsfreier Schutz- und Motivationsraum
 
*Basecamp
an der aes-frechen
Link zum Angebot auf der Homepage: https://aes-frechen.de/basecamp/
 
  • Förderschule für ESE als Kreisschule 
  • Notwenidgkeit, weil die SuS das System ausgenutzt haben und sich aus dem Unterricht entfernt haben
  • „Jeden Tag einen Gipfel erklimmen“ ist für die SuS nicht möglich, aber sie haben Schulpflicht Mit all den negativen Begleiterscheinungen
  • Ersteinmal im Basecamp ankommen und dann schauen, was ich an dem Tag leisten kann
  • SuS entscheiden, ob sie der Schulpflicht nachkommen oder ob sie in das Basecamp gehen
  • Basecampbereiche:
  • Versorgung
  • Erholung
  • Mädchen Einzelzelt
  • Wege planen
  • „Gea
 
Basecamp als Sitz der Schulsozialarbeit mit Lehrkraft.
2-5.Stunde besetzt (Durch Kolleg:innen und Schulsozialarbeiter.in)
Mit 3.Regeln: 
    1. Ich verletze niemanden – auch mich nicht
    2.ch mache nichts kaputt
    3. Ich bleibe freundlich
    
Raumausstatting: Spiele, Sitzecke, Gruppentisch, Kicker, > über das Spiel wird versucht die Spielregeln auch für die Klasse zu vermitteln. Gemeinsam Spaß zu haben, nach dem Lustprinzip, Beziehung aufzubauen
Im Foyer mit Tischtennisplatten, Werkraum, Außengelände.
 
Besucher: aktuelle Schulverweigerer oder Schüler:innen, die im Unterricht oder im Trainingslager nicht zurecht kommen.
 
Sanktionsfreier Schutzraum

Hühner, Zäune und Kohle

Thorben | Funke Medien

Blick aus Perspektive von Unternehmen auf Digitalisierung 
 
Thorben (Richter) gibt Einblick in seinen Berufsweg
thorben.richter@diggies.de
 
 
Erst Lehrer, dann zu den „Lernmittelanbietern“ gewechselt
Einblick in die Vorbereitungen bei den Verlagen 
Zur Didacta im Februar muss das „Wesentliche“ da sein – Buch und Arbeitshefte
Digtales wurde oft erst später nachgeschoben
Das verändert sich aktuell
 Geschäftsmodelle:  Vergleich von Lizenzgebühren im Bereich Graphik vs 
 
 Dann bei Academic Software/Signpost (BDM) 
 Einblick in IT Abteilungen der Unis, die oft „keine Zeit haben, Zäune zu bauen, weil sie Hühner einfangen müssen“
 
Jetzt Funke Medien, haben u.a. Diggies gekauft, eine Firma in Berlin, die Lernplattformen samt Inhalten für Grosskonzenre erstellen
Idee:  wir können das ja auch für öffentliche Schulen machen
Referenz:  edupool in Baden-Württemberg
 
Diskussion:  Sollen Lehrer an Lehrbüchern mitschreiben ?
 
 
 
– Interessenskonflikt von Lehrkräften die an  Lehrbüchern mitschreiben?
– Ist es nicht besser, wenn Autor:innen auch in Schule tätig sind?
Die Kommunikation zwischen Bildungsentscheidetn
, Bildungsmedienanbietern und Lehrenden ist komplex und schwierig.
 
Bei neuen Curricula in Bayern dürfen die alten Lehrwerke nicht mehr eingesetzt werden. 
 
Grundproblem:
    in Schulen ist oft kein umfassendes Verständnis für Budgets vorhanden.  Z.B. wird die investierte Arbeitszeit von LehrerInnen im Rahmen von Besprechungen oft nicht gesehen (30 Lehrer, 1 Stunde Diskussion à 40€ , Total € 1200, die dann ggf Ausgaben vom 140 € abschlägig bescheiden) 
 
 
 
Hier könnte    
Vorstellung von diggies 
 
Zugänge für Schüler:innen werden über Codes anonymisert. Schüler:innen können über generiterte Codes auf dei Inhalte zugreifen. 
 
 
Ideen für europäische Vernetzung 
https://epale.ec.europa.eu/en  – Europaweite Plattform für Erwachsenenbildung
Strategische Partnerschaften gefördert von der EU ermöglichen die professsionenübergreifende Innovationsprojekte, durch die Materialine zunächst als OER entwicklet werden können. Nach Abschluss der Projektlaufzeit dürfen und sollen die Projektergebnisse kommerziell wieterentwicklet werden. 
Die Nationalagentur Pädagogischer Austauschdienst informiert und fördert die Antragstellung der sogenannten KA2 Projekte. 
 

Das Audiostudio – Interface, DAW und Co.

Karsten Quabeck

In NRW wurden alle Medienzentren mit Digital Makerplaces, darunter auch ein Audiostudio, versorgt. Dabei stellte ich fest, dass viele recht wenig über diese Technik wissen. (Sie ist aber auch zugegebenermaßen tricky.) Zudem hatten wir einen munteren Austausch zu DAWs, den man bestimmt vertiefen kann. Ich bringe mein kleines Studio mit Cubase Pro 13 und Steinberg- und Focusrite-Interface mit. Wir können dann einfach damit rumspielen oder aber die Basics zeigen.
 
1. Welche Programme gibt es? z.B. Cubase, auch als kostenlose Version in Hifi-Zeitungen am Bahnhofskiosk
2. Hardwarekomponenten Interface, Lautsprecher und DAW
 
Anwendung
• Beispiel Staying Alive mit 120 
• Cubase Einführung mit Vorteilen von Groove Agents
• kostenloses Beispiel Reaper, audacity -> SuS
 
Praxisbeispiele
• Gesang mit Schlagzeug unterlegen
• Ähms aus Sprachaufnahme rausschneide
• Hintergrund  simulieren (Kirche)
 
Grösste Herausforderung: Kabel!!!!

Ich mach Moodle …

… was machst du?

Kai Lorenz

*Ich mach Moodle, was machst du?
*Vorab
Ich arbeite in der Akademie für Hörakustik an Moodle-Kursen. Dabei habe ich vor gut eineinhalb Jahren ein System übernommen, was schlicht als PDF-Bereitstellungs-Maschine fungierte.
Heute nutzen wir Moodle oft immer noch als PDF-Schleuder, aber: Da tut sich was!
Bei Antritt habe ich einen Schwung an Plugins installieren lassen, um ein besseres Look’n’Feel zu erzeugen. Mittlerweile sind da einige Plugins dazugekommen, ein paar nutze ich gar nicht mehr groß …
Mein Ziel ist es aber in der Regel, die Dinge, die ich implementiere, nicht nur selbst anwenden zu können: Auf lange Sicht sollen meine Dozierenden selbst in der Lage sein, die Formatierungen und Plugins, die ich hinzugefügt habe, zu verwenden. Doch dies erfordert, dass sie niedrigschwellig zugänglich sind. Und möglichst nicht erst einmal eine Kursbelegung von Selfhtml benötigen …
Ihr könnt mich gerne anschreiben, wenn ihr Dinge, die ich erläutere, noch einmal nachfragen wollt.
 
*Moodle-Bande
Wer „regelmäßig Problemchen“ mit Moodle findet (und tiefer aufbohrt und noch mehr davon findet), der kann auch gerne jeden Donnerstag Abend um 20 Uhr zur MoodleBande kommen. Der lose Zusammenschluss von Moodle-Enthusiast:innen trifft sich in einem BBB und erörtert bzw. löst die Ideen und Probleme der Teilnehmenden. Den Link findet man auf Mastodon, Stand 2024 in der Regel bei https://bildung.social/@FrauSensaZjohn
 
*Plugins
Hier eine Übersicht:
  • Onetopic-Format, bietet zwei hierarchische Ebenen (Ober- und Unterthemen)
  • Kachel-Format, stellt Kapitel als Kacheln dar. Schönere Darstellung des „klassischen“ Kursformats.
  • Universelles Textfeld: Kann auch Bildergalerien, Grids, Ausklapp-Texte … sehr cool, um Inhalte anders darzustellen.
  • Der Filter sorgt dafür, dass H5P-Inhalte direkt eingebettet angezeigt werden. Der dazu gehörige Shortcode ist leicht zu verstehen (und auch für Dozierende/Lehrkräfte ohne HTML-Kenntnisse umsetzbar)
  • Ein Fortschrittsbalken (Block-Leiste), der den TN anzeigt, was sie schon gemacht haben. Zeigt ALLE (für die TN sichtbaren) Aktivitäten an, auch Textfelder, wenn diese „erledigbar“ sind.
  • erweitert den Atto-Editor ( …. den es ab 4.4 nicht mehr gibt, meine ich) um einen Button, mit dem man die unten erwähnten Informationskästen über eine Text-Hervorhebung in den Kurs bringt. Hier dazu die entsprechenden Codes, die man dafür braucht – diese fügt man in der Admin-Oberfläche unter Plugins – Gestaltungsvorlagen ein:
  • [{„title“ : „dunkelblauer Notizkasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „note“, „preview“: true},
  • {„title“ : „oranger Frage-Kasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „question“, „preview“: true},
  • {„title“ : „rosenroter Link-Kasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „extern“,  „preview“: true},
  • {„title“ : „grüner Zeit-Kasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „time“,  „preview“: true},
  • {„title“ : „mintgrüner Formel-Kasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „formula“,  „preview“: true},
  • {„title“ : „postgelber Exkurs-Kasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „excourse“,  „preview“: true},
  • {„title“ : „persischblauer Paragraph-Kasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „paragraph“,  „preview“: true},
  • {„title“ : „bordeauxroter Achtung-Kasten“, „type“ : „block“, „classes“ : „achtung“,  „preview“: true}
  • ]
*Blur Mode
Manchmal ist es cool, den Kurs anderen TN zu zeigen. Leider werden aber z. B. beim Ansehen der Nutzerlisten, Bewertungen etc. die Namen angezeigt. Dafür kann man den Blur Mode aktivieren. Dieser funkioniert über ein lokal laufendes Skript, wird in der Blockleiste angelegt als Textfeld und dort so konfiguriert, dass nur Lehrkräfte die Rechte haben, dieses zu sehen.
Der Block lässt sich dann in jedem Kurs einrichten, wo man ihn braucht.
Den Code habe ich hierher: 
*CSS-Änderungen
Seit Moodle 4.x wird der „nutzbare“ Bildschirmbereich auf 50% gesetzt. Folgender Code (in Raw Initial CSS eingesetzt) ändert das auf eine einstellbare Prozentzahl:
    $course-content-maxwidth: 75% !default;
 
Darüber hinaus habe ich ein paar Funktionen eingebaut, die ich vermisst habe. Dazu gehören diverse Infoboxen (mit eingearbeitetem Symbol), Bilder auf Klick vergrößert darzustellen, Bilder bei Mauskontakt zu „verändern“ (hier wird einfach ein neues im Hintergrund geladen …), aber auch banale Dinge wie automatisch formatierte HTML-Tabellen oder mehr Abstand vor Auflistungen. Diese Dinge zeige ich im Kurs, den Code gibt es weiter unten im Abschnitt Raw SCSS.
Die Inhalte müssen in das verwendete Design in „advanced settings“ eingetragen werden.
 
Für die Implementierung im Kurs braucht man leider ein paar HTML-Kenntnisse. Ich füge hier mal die entsprechend verwendeten HTML-Snippets ein:
    
*Informationskästen
  • <div class=“note“><p>Text</p></div> 
  • (es gibt neben „note“ noch diverse andere Klassen, die ich vorführe. Diese sind unten im Raw SCSS auch definiert …)
    
*Bild auf Knopfdruck vergrößern
  • <a href=“#img1″>
  • <img src=“Platzhalter“>
  • </a>
  • <a href=“#_“ class=“lightbox“ id=“img1″>
  • <img src=“Platzhalter“>
  • </a>
  • Hier wird im Endeffekt auf das Bild ein Link gesetzt, der das Bild im gleichen Fenster öffnet. Die Einstellungen im Raw SCSS sorgen für eine „Ausgrauung“ des Hintergrunds.
  •  
*Bild mit anderem Bild bei Mauskontakt überlagern
  • <div class=“img-hover“ style=“
  •                               –normal-image: url(‚BildURL1‘); 
  •                               –hover-image: url(‚BildURL2‘); 
  •                               width:800px; 
  •                               height: 200px;
  •                               „>
  • </div>
  • Der Code ersetzt Bild URL1 bei Mauskontakt mit Bild URL2. Bei Geräten ohne Maus wird nach Einstellung im Raw SCSS nur Bild URL2 angezeigt. Das kann man natürlich auch wechseln. Unsere Teilnehmenden werden darauf hingewiesen, dass eine korrekte Darstellung nur im Browser bei Desktop PCs oder Laptops funktioniert …
  •  
*„kleinere“ eingefügte Klassen
  • Es gibt ein paar kleinere Dinge, so habe ich eine
  • <table class“=swtable“>
  • erstellt, die abwechselnd die Zeilen schwarz und weiß und die erste Zeile als Überschrift fett formatiert.
  • Dazu gibt es eine
  • <ol class=“liste-mit-klammer“>
  • , die eine a) Liste erstellt. Hintergrund: Wir haben Gesetzestexte, die wir zitieren und diesen Listenstil haben.
  •  
*Raw SCSS:
    
    /* fügt eine div-Klasse hinzu, die ein dargestelltes Bild (cover) beim Rüberfahren mit der Maus (hover) in ein anderes Bild wandelt. */
.img-hover {
  width: 300px;
  height: 200px;
  background-size: cover;
  background-position: center;
  transition: background-image 0.5s ease;
  background-image: var(–normal-image);
}
.img-hover:hover{
  background-image: var(–hover-image);
}
/* Deaktivierung der Hover-Funktion bei Smartphones */
@media (hover: none) and (pointer: coarse) {
    .image-hover:hover {
        background-image: var(–normal-image);
    }
}
 
/* Hintergrundfarbe der Tabs beim Hovern ändern */
.nav-tabs > li > a:hover {
    /* background-color: #1e5496 !important; */
    filter:brightness(90%);
}
 
/* Mehr Abstand zum Rand vor Aufzählungen */
ul, ol {
padding-left:2em;
margin-bottom:1em;
}
 
/* Tabelle mit Rahmen und abwechselnd weißen und grauen Zeilen. */
 
.swtable {
  border-collapse: collapse;
}
.swtable td:empty {
  background-color: none;
  border: none;
}
.swtable th, .swtable td {
  border: 1px solid black;
  padding: 5px;
}
.swtable tr:first-child {
font-weight: bold;
  background-color: transparent;
}
.swtable tr:nth-child(2) {
  background-color: transparent;
}
.swtable tr:nth-child(odd):not(:first-child) {
  background-color: #e6e6e6;
}
 
/* Fügt für geordnete Listen <ol> den Typ a) hinzu. */
.liste-mit-klammer {
  counter-reset: alpha-counter;
  list-style-type:none;
  padding-left: 5px;
}
.liste-mit-klammer > li {
  position: relative;
  padding-left: 15px;
}
 
.liste-mit-klammer > li::before {
  counter-increment: alpha-counter;
  content: counter(alpha-counter, lower-alpha) „) „;
  position: absolute;
  left: 0;
}
/* Dieser Abschnitt sorgt dafür, dass bei One-Tab-Kursformat der nicht ausgewählte Bereich leicht transparent wird. */
.nav-link {
opacity: .8;
}
 
/* Dieser Abschnitt sorgt dafür, dass bei One-Tab-Kursformat der ausgewählte Bereich einen hervorgehobenen Rahmen hat. 
.nav-tabs .nav-link.active {
border-width: 3px;
border-style: groove;
opacity: 1;
}
*/
 
/* Bilder auf Klick vergrößern */
.lightbox{
  display: none;
  position: fixed;
  z-index: 999;
  text-align: center;
  top: 135px; left: 0; right: 0; bottom: 0;
  background: rgba(0,0,0,0.6);
}
 
.lightbox img {
  max-width: 90%;
  max-height: 80%;
  margin-top: 0%;
}
 
.lightbox:target {
  outline: none;
  display: block;
  overflow-y: scroll;
  overflow-x: scroll;
}
 
/*          Bootstrap-Icons Einbindung          */
.custom-icon-box::before {
    content: var(–icon);
    float: left;
    display: inline-flex;
    align-items: center;
    justify-content: center;
    font-family: „bootstrap-icons“;
    width: 3rem;
    height: 3rem;
    color: #fff;
    font-size: 2rem;
    margin-top: 0;
    background: var(–color);
    transform: translate(-1.25rem,-0.25rem);
}
 
/*          Neue Div-Klassen für Infokästen. Diese Infokästen lassen sich in Textfeldern per entsprechendem HTML-Befehl einbinden.           */
 
/*          größere Überschrift in den div-Kästen          */
div h3 { font-size: 1.25em; }
div h4 { font-size: 1.2em; }
div h5 { font-size: 1.1em; }
 
/*          Farb-Definitionen für die Kästen          */
/*          weinroter Achtung-Kasten          */
$achtung-background-color: #5B0A13;
$achtung-border-color: #DC182F;
$achtung-link-color: #F7B6BD;
$achtung-link-hover-color: #F5A3AB;
$achtung-text-color: white;
/*          blauer Notiz-Kasten          */
$note-background-color: #564787;
$note-border-color: #3C315E;
$note-link-color: #c4bcdc;
$note-link-hover-color: #ADA1CE;
$note-text-color: white;
/*          oranger Frage-Kasten          */
$question-background-color: #fb8500;
$question-border-color: #e07800;
$question-link-color: #ffe2c2;
$question-link-hover-color: #ffce99;
$question-text-color: white;
/*          Lila Externer-Link-Kasten          */
$extern-background-color: #cc0058;
$extern-border-color: #a30047;
$extern-link-color: #ffc2dc;
$extern-link-hover-color: #ff85ba;
$extern-text-color: white;
/*          Grüner Zeit-Block für Kalendereintragungen          */
$time-background-color: #008000;
$time-border-color: #00b800;
$time-link-color: #d6ffd6;
$time-link-hover-color: #c2ffc2;
$time-text-color: white;
/*          Mintgrüner Formel-Block          */
$formula-background-color: #abc4b0;
$formula-border-color: #88aa8f;
$formula-link-color: #293d2e;
$formula-link-hover-color: #18251c;
$formula-text-color: black;
/*          Persischblauer Paragraphen-Kasten          */
$paragraph-background-color: #d4a301;
$paragraph-border-color: #15218e;
$paragraph-link-color: #b8bef4;
$paragraph-link-hover-color: #a7aef1;
$paragraph-text-color: white;
/*    postgelber Exkurs-Kasten    */
$excourse-background-color: #1d2ec3;
$excourse-border-color: #f4bb01;
$excourse-link-color: #3d2f00;
$excourse-link-hover-color: #291f00;
$excourse-text-color: black;
 
 
/*          weinroter Achtung-Kasten          */
div.achtung {
     background-color: $achtung-background-color;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M8.982 1.566a1.13 1.13 0 0 0-1.96 0L.165 13.233c-.457.778.091 1.767.98 1.767h13.713c.889 0 1.438-.99.98-1.767zM8 5c.535 0 .954.462.9.995l-.35 3.507a.552.552 0 0 1-1.1 0L7.1 5.995A.905.905 0 0 1 8 5m.002 6a1 1 0 1 1 0 2 1 1 0 0 1 0-2′ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
     background-position: 9px 9px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px $achtung-border-color;
     border-radius: 6px;
     padding: 15px 60px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     color: $achtung-text-color;
}
.achtung a {
    color: $achtung-link-color;
}
.achtung a:hover {
    color: $achtung-link-hover-color;
}
.achtung h3, .achtung h4, .achtung h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $achtung-text-color !important;
}
/*          Dunkelblauer Notiz-Kasten          */
div.note {
     background-color: $note-background-color;
     background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M12.146.146a.5.5 0 0 1 .708 0l3 3a.5.5 0 0 1 0 .708l-10 10a.5.5 0 0 1-.168.11l-5 2a.5.5 0 0 1-.65-.65l2-5a.5.5 0 0 1 .11-.168l10-10zM11.207 2.5 13.5 4.793 14.793 3.5 12.5 1.207 11.207 2.5zm1.586 3L10.5 3.207 4 9.707V10h.5a.5.5 0 0 1 .5.5v.5h.5a.5.5 0 0 1 .5.5v.5h.293l6.5-6.5zm-9.761 5.175-.106.106-1.528 3.821 3.821-1.528.106-.106A.5.5 0 0 1 5 12.5V12h-.5a.5.5 0 0 1-.5-.5V11h-.5a.5.5 0 0 1-.468-.325z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
     background-position: 9px 9px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px $note-border-color;
     border-radius: 6px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     padding: 15px 60px;
     color: $note-text-color;
}
.note a {
    color: $note-link-color;
}
.note a:hover {
    color: $note-link-hover-color;
}
.note h3, .note h4, .note h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $note-text-color !important;
}
div.question {
     background-color: $question-background-color;
background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48px‘ height=’48px‘ viewBox=’2 0 14 14′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M4.475 5.458c-.284 0-.514-.237-.47-.517C4.28 3.24 5.576 2 7.825 2c2.25 0 3.767 1.36 3.767 3.215 0 1.344-.665 2.288-1.79 2.973-1.1.659-1.414 1.118-1.414 2.01v.03a.5.5 0 0 1-.5.5h-.77a.5.5 0 0 1-.5-.495l-.003-.2c-.043-1.221.477-2.001 1.645-2.712 1.03-.632 1.397-1.135 1.397-2.028 0-.979-.758-1.698-1.926-1.698-1.009 0-1.71.529-1.938 1.402-.066.254-.278.461-.54.461h-.777ZM7.496 14c.622 0 1.095-.474 1.095-1.09 0-.618-.473-1.092-1.095-1.092-.606 0-1.087.474-1.087 1.091S6.89 14 7.496 14Z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
     background-position: 9px 0px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px $question-border-color;
     border-radius: 6px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     padding: 15px 60px;
     color: $question-text-color;
.question a {
    color: $question-link-color;
}
}
.question a:hover {
    color: $question-link-hover-color;
}
.question h3, .question h4, .question h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $question-text-color !important;
}
/*          Lila Externer-Link-Kasten          */
div.extern {
     background-color: #cc0058;
     background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 -4 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M7.364 3.5a.5.5 0 0 1 .5-.5H14.5A1.5 1.5 0 0 1 16 4.5v10a1.5 1.5 0 0 1-1.5 1.5h-10A1.5 1.5 0 0 1 3 14.5V7.864a.5.5 0 1 1 1 0V14.5a.5.5 0 0 0 .5.5h10a.5.5 0 0 0 .5-.5v-10a.5.5 0 0 0-.5-.5H7.864a.5.5 0 0 1-.5-.5z‘ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M0 .5A.5.5 0 0 1 .5 0h5a.5.5 0 0 1 0 1H1.707l8.147 8.146a.5.5 0 0 1-.708.708L1 1.707V5.5a.5.5 0 0 1-1 0v-5z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
     background-position: 9px 0px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px #a30047;
     border-radius: 6px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     padding: 15px 60px;
     color: white;
}
.extern a {
    color: $extern-link-color;
}
.extern a:hover {
    color: $extern-link-hover-color;
}
.extern h3, .extern h4, .extern h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $extern-text-color !important;
}
/*          Grüner Zeit-Block für Kalendereintragungen          */
div.time {
     background-color: #008000;
     background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 -4 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M3.5 0a.5.5 0 0 1 .5.5V1h8V.5a.5.5 0 0 1 1 0V1h1a2 2 0 0 1 2 2v11a2 2 0 0 1-2 2H2a2 2 0 0 1-2-2V3a2 2 0 0 1 2-2h1V.5a.5.5 0 0 1 .5-.5zM2 2a1 1 0 0 0-1 1v11a1 1 0 0 0 1 1h12a1 1 0 0 0 1-1V3a1 1 0 0 0-1-1H2z‘ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M2.5 4a.5.5 0 0 1 .5-.5h10a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5H3a.5.5 0 0 1-.5-.5V4zM11 7.5a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm-3 0a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm-5 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm3 0a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
     background-position: 9px 0px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px #00b800;
     border-radius: 6px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     padding: 15px 60px;
     color: white;
}
.time a {
    color: $time-link-color;
}
.time a:hover {
    color: $time-link-hover-color;
}
.time h3, .time h4, .time h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $time-text-color !important;
}
/*          Mintgrüner Formel-Block          */
div.formula {
     background-color: #abc4b0;
     background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 -4 20 20′ fill=’black‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M12 1a1 1 0 0 1 1 1v12a1 1 0 0 1-1 1H4a1 1 0 0 1-1-1V2a1 1 0 0 1 1-1h8zM4 0a2 2 0 0 0-2 2v12a2 2 0 0 0 2 2h8a2 2 0 0 0 2-2V2a2 2 0 0 0-2-2H4z‘ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M4 2.5a.5.5 0 0 1 .5-.5h7a.5.5 0 0 1 .5.5v2a.5.5 0 0 1-.5.5h-7a.5.5 0 0 1-.5-.5v-2zm0 4a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm3-6a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm3-6a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v1a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-1zm0 3a.5.5 0 0 1 .5-.5h1a.5.5 0 0 1 .5.5v4a.5.5 0 0 1-.5.5h-1a.5.5 0 0 1-.5-.5v-4z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
     background-position: 9px 0px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px #88aa8f;
     border-radius: 6px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     padding: 15px 60px;
     color: black;
}
.formula a {
    color: $formula-link-color;
}
.formula a:hover {
    color: $formula-link-hover-color;
}
.formula h3, .formula h4, .formula h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $formula-text-color !important;
}
/*          Persischblauer Paragraphen-Kasten          */
div.paragraph {
     -moz-border-radius: 6px;
     -webkit-border-radius: 6px;
     background-color: #1D2EC3;
     background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’white‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M8.5 2.687c.654-.689 1.782-.886 3.112-.752 1.234.124 2.503.523 3.388.893v9.923c-.918-.35-2.107-.692-3.287-.81-1.094-.111-2.278-.039-3.213.492zM8 1.783C7.015.936 5.587.81 4.287.94c-1.514.153-3.042.672-3.994 1.105A.5.5 0 0 0 0 2.5v11a.5.5 0 0 0 .707.455c.882-.4 2.303-.881 3.68-1.02 1.409-.142 2.59.087 3.223.877a.5.5 0 0 0 .78 0c.633-.79 1.814-1.019 3.222-.877 1.378.139 2.8.62 3.681 1.02A.5.5 0 0 0 16 13.5v-11a.5.5 0 0 0-.293-.455c-.952-.433-2.48-.952-3.994-1.105C10.413.809 8.985.936 8 1.783′ clip-rule=’evenodd’/><text x=’10‘ y=’9′ font-family=’Arial‘ font-size=’8′ fill=’white‘>§</text></svg>“);
     background-position: 9px 9px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px #15218E;
     border-radius: 6px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     padding: 15px 60px;
     color: white;
}
.paragraph a {
    color: $paragraph-link-color;
}
.paragraph a:hover {
    color: $paragraph-link-hover-color;
}
.paragraph h3, .paragraph h4, .paragraph h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $paragraph-text-color !important;
}
/*    postgelber Exkurs-Kasten    */
div.excourse{
     -moz-border-radius: 6px;
     -webkit-border-radius: 6px;
     background-color: #d4a301;
     background-image: url(„data:image/svg+xml,<svg width=’48‘ height=’48‘ viewBox=’0 0 20 20′ fill=’black‘ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg‚><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M8.5 10c-.276 0-.5-.448-.5-1s.224-1 .5-1 .5.448.5 1-.224 1-.5 1′ clip-rule=’evenodd’/><path fill-rule=’evenodd‘ d=’M10.828.122A.5.5 0 0 1 11 .5V1h.5A1.5 1.5 0 0 1 13 2.5V15h1.5a.5.5 0 0 1 0 1h-13a.5.5 0 0 1 0-1H3V1.5a.5.5 0 0 1 .43-.495l7-1a.5.5 0 0 1 .398.117M11.5 2H11v13h1V2.5a.5.5 0 0 0-.5-.5M4 1.934V15h6V1.077z‘ clip-rule=’evenodd’/></svg>“);
     background-position: 9px 9px;
     background-repeat: no-repeat;
     border: solid 1px #f4bb01;
     border-radius: 6px;
     line-height: 18px;
     overflow: hidden;
     padding: 15px 60px;
     color: black;
}
.excourse a {
    color: $excourse-link-color;
}
.excourse a:hover {
    color: $excourse-link-hover-color;
}
.excourse h3, .excourse h4, .excourse h5 {
    border-left: none !important;
    padding-left: 0 !important;
    color: $excourse-text-color !important;
}

KI-Plattformen: Was sind die Lösungen?

Frank

Linksammlung (am besten kostenfrei, datenschutzkonform und mit SuS nutzbar)
– fobizz.com -> funktioniert aktuell nicht stabil + Problem: Sehr viel vorgegeben, so dass Lehrkräfte auch nicht verstehen, wie KI funktioniert => ist nicht kostenfrei: https://fobizz.com/de/preise/
– tools.paddy.app –> in etwa Nachbau von Fobizz + Fiete –> läuft stabiler als Fobizz, guter Support, Kosten in etwa so hoch wie bei Fobizz
– duck.ai –> Begrenzung auf 16.000 Zeichen, was aber kein Problem ist, Erfahrungen bisher gut, Spracheingabe über Tastatur mögkich
– https://ai4physed.physik.uni-muenchen.de/LEAP/home Beispiel für universitäres Projekt, Feedback für Physik Aufgaben
– https://tobit.com/sidekick Teil des KIMADU Projekts, datenschutzkonform, kann in der Basisversion kostenfrei genutzt werden
– mistral.ai –> europäisches Produkt, spezialisiert auf europäischen Sprachen, nur mit Account nutzbar
– Studyport.ai -> Arbeitsblätter mit KI
-pinokio.computer –> KI Browser mit Verbindung zu GitHub wie eine Art AppStore,  lokale Installation –> Hardware muss stark genug sein
– https://huggingface.co/spaces –> viele Angebote, einfach mal rumstöbern z.B. Open NotebookLM
– canva.com für Lehrkräfte kostenlos, im Dreamlab lassen sich gut Bilder erstellen
 
 
Wichtig: Datensparsamkeit + keine Trainingsdaten erzeugen + auf personenbezogene Daten verzichten 
Tipp: KI Podcast der ARD

Digitale Drehtür sucht Lehrpersonen für Online-Kurse vor allem für die Grundschule

TeeKay Kreissig

Die Digitale Drehtür bietet eine breite Palette von Online-Unterrichtsangeboten für hochbegabte SuS als Ergänzung oder Alternative zum normalen Unterricht. Aktuell sucht die DigiDreh Lehrpersonen, die Kurse für die Grundschule anbieten können, gerne auch Studierende die so erste Unterrichtserfahrungen sammeln wollen. https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore
 
Stichworte: Lehrpersonen gesucht!
Ansprechpartner: education@eis-coaching.com (Sessiongeber: Tee-Kay)
    
Schulen mit hochbegabten Kindern machen Kooperationsvertrag.
kostenlos für Schule und SchülerInnen
Kinder melden sich an
über das „Klexikon“ wird eine Heranführung zum Thema gemeinsam mit den Kindern gemacht. 
Gefördert über die Landesinstitute, dadurch ist es möglich 40,00 Euro pro Unterrichtsstunde an die Lehrkräfte zu zahlen. Angedockt ist es an das LIS in Bremen.
Man kann sich als Kursleitung bewerben, die Idee wird geprüft und bei Zustimmung auf die Webseite als Angebot gestellt. Dann können sich Schüler:Innen anmelden, ab 5 Schüler:Innen findet der Kurs statt. 
 
 
– Stärkung der digitalen Kompetenzen der Kinder
 
z.B. phet.colorado.edu zum „Selbstbauen“ von Molekülen.

Fakten gegen Fakes: Nachrichtenkompetenz mit der Reporterfabrik

Miriam Bunjes

Die Reporterfabrik ist eine Journalistenschule für alle und gehört zum gemeinnützigen Medienhaus CORRECTIV. Wir kommen auch in Schulen und zeigen journalistisches Handwerkszeug, damit Jugendliche Medien durchschauen, Desinformation erkennen und vertrauenswürdige Informationen finden können. Wir haben bei CORRECTIV auch Jugendredaktionen und kommen auch ins Lehrerzimmer. Ich erzähle euch mit vielen Beispielen von unser Arbeit und wir diskutieren, was wir zusammen noch alles bewirken können.
 
Grundidee: 
Eine redaktionelle Gesellschaft – offen für alle, informiert und damit immun gegen Desinformation
 
Gehen auch in die Schulen (Reporterfabrik) 
 
 
1/3 aller S:S in Deutschland teilt ungeprüft Informationen . 60% geben Linksammlung (am besten kostenfrei, datenschutzkonform und mit SuS nutzbar)
– fobizz.com -> funktioniert aktuell nicht stabil + Problem: Sehr viel vorgegeben, so dass Lehrkräfte auch nicht verstehen, wie KI funktioniert => ist nicht kostenfrei: https://fobizz.com/de/preise/
– tools.paddy.app –> in etwa Nachbau von Fobizz + Fiete –> läuft stabiler als Fobizz, guter Support, Kosten in etwa so hoch wie bei Fobizz
– duck.ai –> Begrenzung auf 16.000 Zeichen, was aber kein Problem ist, Erfahrungen bisher gut, Spracheingabe über Tastatur mögkich
– https://ai4physed.physik.uni-muenchen.de/LEAP/home Beispiel für universitäres Projekt, Feedback für Physik Aufgaben
– https://tobit.com/sidekick Teil des KIMADU Projekts, datenschutzkonform, kann in der Basisversion kostenfrei genutzt werden
– mistral.ai –> europäisches Produkt, spezialisiert auf europäischen Sprachen, nur mit Account nutzbar
– Studyport.ai -> Arbeitsblätter mit KI
-pinokio.computer –> KI Browser mit Verbindung zu GitHub wie eine Art AppStore,  lokale Installation –> Hardware muss stark genug sein
– https://huggingface.co/spaces –> viele Angebote, einfach mal rumstöbern z.B. Open NotebookLM
– canva.com für Lehrkräfte kostenlos, im Dreamlab lassen sich gut Bilder erstellen
 
 
Wichtig: Datensparsamkeit + keine Trainingsdaten erzeugen + auf personenbezogene Daten verzichten 
Tipp: KI Podcast der ARD, dass sie das gar nicht einschätzen können. 
Hauptinformationsquelle TikTok (14-22 Jährige)
 
Das Vertrauen der jungen Gerneration in den Staat schwindet (unter 60%, Mitte-Studie)
 
Als Schule kann man sich kostenfrei anmelden und echte Journalisten kommen dann. (Reporter4You)
 
da man keine PDFs ins Pad laden kann: Bitte die Präsentation hier hochladen:
 
 
Begriff: FakeNews wird nicht mehr genutzt, seit Trump, da der Begriff auch als „Angriff“ genutzt. 
 
Bilder Rückwärtssuche: Google, Bing, TinEye (https://tineye.com) 
 
 Kontroverse, mit Google geht es am besten, aber eigentlich ist Google ja sehr kritisch zu beachten. (Wird auch mit den S:S diskutiert, wenn es nötig ist)
 
Sehen, wie ein Faktencheck im großen bei komplexeren Themen funktioniert (Aufgebaute Seiten mit echten Nachrichten und nur wenige Fakes. (Russland IP-Adressen)) => Motive besprechen.
 
Mythos Desinformation? – Interessante Metastudie

Synthesizer entdecken

Felix Werthschulte

Mit Computern lassen sich Kunst und Schönheit erzeugen – das gilt auch für Geräusche, Sounds und Musik!  Beispielhaft anhand eines kostenlosen Software-Synths steigen wir gemeinsam in die Welt der Sägezahnwellen, Cutoff-Filter, LFOs und so weiter ein.  Am Horizont stehen Gedanken, wie sich akustische Grundlagen mit digitalen Möglichkeiten spielerisch vermitteln lassen – und inwieweit Menschen aktiviert werden könnten, die sich selbst als „unmusikalisch“ bezeichnen.
 
Rechner benötigt – kann auch raspberry  sein – der ruhig sehr alt ist.  😉
 
DAW (Reaper oder Cubase)
syntheziser Plugin
optional Lautsprecher
 
charlatan3 
(Windows oder Linux)
 
in Reaper neuen Track erstellen, FX auswählen, Doppelklick auf das linke Feld, charlatan3 auswählen
 
# Worum geht’s?
 
– Musik machen mit Computern! 
– Wie entstehen digitale Klänge?
– Wie lassen sich Klänge verändern?
– Wie entsteht dann (gemeinsam) Musik?
 
 
# Was brauchen wir?
 
– Laptop oder PC
– DAW (Digital Audio Workstation), z.B. [Reaper](https://www.reaper.fm)
– Synthesizer-Plugin
– optional: Lautsprecher
 
 
# Charlatan3
 
– freier virtueller Analog-Synthesizer
– entwickelt von Dominique Würtz
 
 
# Reaper und Charlatan verbinden
 
– neuen Track erstellen
– „`FX„` auswählen
– Doppelklick auf das linke Feld
– „Charlatan3“ auswählen
 
 
# MIDI aufnehmen in Reaper
 
– beim Track auf „`Record Arm/Disarm„` (roter Punkt)
– Rechtsklick auf den Roten Punkt
– „`Input: MIDI„` -> „`Virtual MIDI Keyboard„` -> „`All Channels„`
– auf den Lautsprecher neben dem Record-Button drücken
– Keyboard mit „`Alt + B„` ein-/ausschalten
 
 
# Aufgabe 1
 
**Beschäftigt euch mit dem Oszillator OSC 1!**
– Der Oszillator erzeugt Schwingungen, die wir als Töne wahrnehmen.
– Welche unterschiedlichen Schwingungen lassen sich einstellen?
– Vergleiche die Schwingungen „Sine“, „Saw“ und „Square“. Wie unterscheiden sie sich im Klang?
– Gibt es ähnlichkeiten zu den weiteren Einstellungen (Welcher Form ähnelt z.B. „Pulse“?)
– Der OSC 1 verfügt über 2 Wellenformen. Was bewirkt der Drehregler XMOD?
– Was bewirkt „Ratio“?
 
 
# Aufgabe 2
 
**Beschäftigt euch mit der FILTERS-Section!**
– Charlatan3 verfügt über 2 unterschiedliche Filter
– beide haben einen Knopf „`FREQ„` sowie „`RESO„`
– Was bewirken diese Einstellungen? Wie ändert sich der Klang?
 
 
# Oszillatoren
 
– oszillieren = schwingen -> einfache Klangerzeuger
– Oszillator erzeugt verschiedene Wellenformen
  – Sinus
  – Dreieck
  – Sägezahn
  – Viereckswelle
 
 
## Sinuswelle
 
– einfache Wellenform
– für Kickdrums, Sub-Bässe
 
 
## Dreieckwelle
 
– nur ungerade und wenige Obertöne
– OT fangen erst oben im Frequenzspektrum an
– für Flöte
 
 
## Sägezahn
 
– sehr obertonreich
– scharf, durchdringend
– für Leads, Streicher-Pads
 
 
 
## FAQ
 
**Ich habe GarageBand auf meinem iPad. Warum sollte ich mich mit deinem Ansatz beschäftigen?**
 
– größere Komplexität/Tiefe als vorgegebene Presets
– Beschäftigung mit Akustik (Wellenformen, Filter)
– kreatives Moment: Man erschafft selbst ganz neue Klänge
– Anschlussthemen: 
  – Unterschied digitale/analoge Synthesizer (was ist überhaupt ein „schöner“ Klang?)
  – Analogien zu „echten“ Instrumenten (Klarinette ~= Rechteckwelle + Filter)
  – Einsatz von Synthesizern in Jazz/Rock/Pop (Musikgeschichte)
  – Medienethik: Einsatz freier Software
  – Aufnahme, MIDI, Arrangement, Mix, …
  
 
# Andere gute Synths zum Starten
 
 
 
**Vielen Dank, dass ihr mitgemacht habt!**
 
Mastodon: fwneuemedien@bildung.social

Arbeitserleichterung mit Microsoft

Stephan, Malte

Mit PowerAutomate lassen sich Microsoft-Produkte verknüpfen, so dass automatisierte Prozesse ablaufen.
 
Beispiele: 
  • Wenn in einer Forms-Abfrage ein Eintrag erfolgt (hier: iPad-Defekt) wird automatisch ein Ticket in Planner erstellt und einem Verantwortlichen als Aufgabe zugeordnet.
  • Eine Nachricht mit Informationen aus einer Tabelle automatisch zusammenstellen und absenden lassen (Name eines Schülers, Klasse des Schülers, Nummer seines iPads, vorformulierter Text [Gib dein iPad ab, damit es aktualisiert werden kann“])
  • Anmeldung zu einer Veranstaltung: Gib eine Liste aus mit den Schülern, die noch nicht 18 sind.
 

H5P-Inhaltstypen, die du vielleicht noch nicht kennst

Oliver Tacke

H5P-Inhaltstypen finden ihren Weg normalerweise vom h5p.org-Server auf deine Plattform. Es gibt allerdings zahlreiche Inhaltstypen in zweistelliger Zahl, die ihren Weg (noch) nicht dorthin gefunden haben. Und die du daher womöglich noch nicht kennst!
Im H5P Hub gibt es bereits über 50 Inhaltstypen, und viele stehen noch Schlange und bitten um Einlass. Das sind mindestens 21, die ich gezählt habe. Weggelassen habe ich schon solche, die zwischenzeitlich gar nicht mehr betreut werden …
 
 
Alphabetisch sortiert …
 
3D Model
 
Animator
 
Bingo
 
Choice Explorer
 
Combination Lock
 
 
Content Calendar
 
 
 
 
GameMap
 
 
Image Zoom
 
Jigsaw Puzzle
 
Phrase Randomizer
 
Pick the Symbols
 
Portfolio
 
Tabs
 
 
 
Vocabulary Drill
 
X-Ray

How-To Online-Kurse mit KI-Tools erstellen

Anja Lorenz

 
Grafiken generieren, auf denen Texte halbwegs richtig erstellt werden (etwa 50%): https://ideogram.ai/t/explore
Grafiken wie von Powerpoint https://www.napkin.ai/
 
Kurse als Beispiele:

Zaubern

Franziska Teine

Zaubern in der 6. Klasse
 
Grundidee: Mythen begreifen. Zauberei ist (nicht) erklärbar. Solange man keine Erklärung hat, ist es „Zauberei“.
 
Trick 1: Franzi hat 3 kleine, identische Kästchen. Sie schüttelt jede kurz durch, eine klappert. Danach werden die Kisten gemixt, das Publikum darf raten, welche jetzt klappert. Es ist aber eine andere! Oder sogar gar keine?
 
Trick 2: Franzi bespricht sich kurz mit ihrem Assistenten vor der Tür. Danach spricht sich der Assistent mit dem Publikum ab, welchen Gegenstand er „mental projizieren“ soll.
Franzi kommt wieder rein. Der Assistent zeigt auf verschiedene Gegenstände. Beim richtigen Gegenstand sagt Franzi „Ja, ganz klar, den habe ich gesehen!“
 
Trick 3: Franzi spricht sich wieder kurz mit ihrem Assistenten ab. Danach wirft sie Kronkorken, die eine „magische Zahl“ darstellen. Der Assistent schreibt die Zahl – für Franzi verborgen – an die Tafel. Franzi nennt die Zahl. Sie stimmt überein.
 
Trick 4: Franzi stellt drei Stühle auf. Wieder wird sich mit dem Assistenten abgesprochen. Dann fragt der Assistent, welchen Stuhl er „mental projizieren“ soll. Der Assistent bittet Franzi wieder in den Raum. Sie setzt sich „zufällig“ auf den richtigen Stuhl.
    
Publikumstricks: Ein Strick wird durchgeschnitten. Danach wird er verknotet, der Knoten besonders fest gezogen. Am Ende ist der Knoten wie durch Zauberhand aus dem Faden verschwunden.

Trump gefährdet die Demokratie in den USA - Kollegiale Beratung erwünscht

TeeKay Kreissig

Ich erarbeite aktuell einen 8-teiligen Onlinekurs für die Klassenstufe 10-13. wie die demokratischen Strukturen in den USA durch populistische Tendenzen, institutionelle Angriffe und Desinformationsstrategien in den beiden Präsidentschaften von Trump erschüttert wurden und werden.
 
Links:
 
Wie steht es um die Demokratie in den USA – Herritage Foundation Tracker 
 
 
Allgemeiner Blog zu IT-Sicherheit auch viele medienpädagogische Tipps
 
 
Podcast über Big Tech mit Schwerpunkt X
 
 
Literatur:
    
Big tech muss weg –  Die Digitalkonzerne zerstören Demokratie und Wirtschaft – wir werden sie stoppen
 
 

H5P Caretaker

Oliver Tacke

ie NDLA hat Anfang März ein webbasiertes Werkzeug veröffentlicht, mit dem man seine H5P-Inhalte auf mögliche Probleme überprüfen kann: Sind überall Alternativtexte für Bilder hinterlegt? Passen alle Lizenzen der einzelnen Inhalte zusammen? Sind Bilder unnötig groß? Und so weiter und so fort.  Ich würde das Werkzeug vorstellen, Fragen beantworten, zeigen, wie ihr mitwirken könnt … Eine klassische Open-Source-Demo halt 😀
 
Zum Ausprobieren
 
Zukunftspläne
  • Die problematischen Felder direkt bearbeitbar machen, statt nur auf sie hinzuweisen.
  • So etwas wie „Diese Lizenzinfor bitte überall setzen“ einbauen
  • Mittels LLMs DInge ergänzen/korrigieren lassen, z. B. fehlende Bildbeschreibung.
 
Zum Selbstinstallieren
 
Zum Mitentwickeln oder Übersetzen
 
Caretaker entstanden aus einem Projekt mit dem NDLA

Marokko – ein Reisebericht & Blick in die Zukunft

Tobias

Ich erzähle vom Besuch eines Berufsbildungszentrums in Beni Mellal – überraschend, beeindruckend, inspirierend!
 
 
Mindset 
1. Wir holen die Werkzeuge und Apps der Unternehmen in die Schule
2. Softskills (Präsentationstechniken, Podcasts…)
3. Entreoeneurship – Gründung als Schulfach/Projekt (positive Einstellung in der Fehlerkultur)

Studyport.ai – KI auf dem Arbeitsblatt

Ron

Es werden noch Innovationsschulen gesucht, die die App zum Selbstkostenpreis nutzen können und ihre Arbeitsblätter mit anderen Schulen teilen. https://studyport.ai/blog/innovation
 
 
-Editor für digitale Arbeitsblätter
-alle Grundfunktionen sind kostenfrei nutzbar
-Lehrkräfte können die automatische Auswertung der Schüler:innen einsehen
-Community Bereich: Austauschplattform für digitale Arbeitsblätter
-kostenpflichtige Zusatzfunktionen: KI-Chat direkt auf dem Arbeitsblatt (vordefiniert von der Lehrkraft), KI Schreibhilfe, KI Feedback
 
Zwei kostenfreie Monate mit KI -> CODE: DIDACTA2025
 
Beispielarbeitsblätter aus Schüler:innnensicht:

Pädagogische Architektur

Petra

 
– Petra hat ein Weiterbildungsinstitut in Düsseldorf gegründet mit den Schwerpunkten Inklusion, Integration von Menschen mit Fluchtund Migrazionsgechichte (HISPI) und Pädagogische Architektur
– Montags Stiftung hat eine Phase 0 für Architekt:innen entwickelt, bei der die Nutzer vor dem Bau des Gebäudes fragt, was die Bedürfnisse sind (vorher war diese Phase nicht vorgesehen)
– Ausbildung der QUA-LiS für pädagogische Architektur noch offen –> diese Berater kann man in Schulen einladen (https://www.qua-lis.nrw.de/paedagogische-architektur-dem-lernen-raum-geben
– Flure sind ungünstig, da nicht pädagogisch nutzbar, machen 1/3 der Fläche aus und müssen erhalten werden
– Flure müssen 1,5m breit sein, weiterer Platz kann anderweitig genutzt werden,. wenn mit dem Brandschutz abgestimmt.
– Änderung des Brandschutzkonzepts teuer (30.000-40.000 Euro), am besten nach räumlichen Potentialen suchen
– Brandcluster sind bei Altbauten 400qm, ist erweiterbar auf 600qm in NRW
– man kann auch schwer entflammbare Möbel für Flure kaufen, dann lassen sich auch notwendige Flure pädagogisch nutzen
– Fördertöpfe anzapfen (z.B. Startchancen Programm) oder Verein fragen z.B. Lions, Rotary, den Bürgermeister dazuholen ….
– Metall ist immer in Fluren geeignet, da nicht brennbar, Vollholz ist auch geeignet
– am besten erst mit einem (!) Flur anfangen
– Flexible Möbel im Flur einsetzen z.B. Teppiche, die ausgelegt werden können
– Extra Möbel kann man auch aus dem Inklusionstopf bezahlen
– harte Oberflächen sorgen für mehr Lärm
– Fluchtwege, die nicht zugestellt werden dürfen, werden durch Markierungen auf dem Boden klar gemacht
– In Clusterbereichen gibt es Glasflächen, die die Flächen verbinden –> Mit Glas lässt sich Aufsichtspflicht erfüllen
– Moblilar am besten auf Rollen, dann ist man flexibler
– auch bei Gebäuden mit Denkmalschutz ist sehr viel möglich
 
weiterführende links:
    mehr als 670 Fotos gebauter Beispiele in 30 Raumkategorien unterteilt, wächst immer weiter!
    
    Schaut hier nach den „Tools“, alle als OER für die eigenen raumgestützte Pädagogik nutzbar
    
    Webseiten der Montag-Stiftung Jugend und Gesellschaft, schaut nach den Brandschutz und Akustik Broschuren und den anderen Broschüren zum Download.

EduCamp in der Ukraine

Nataliia Semerenko

 
EdCamp Ukraine wurde am 29. Dezember 2015 gegründet
 
Es ist eine NGO, eine von mehreren Fortbildungsakademien, die sich um die Weiterentwicklung der Lehrkräfte und vor allem einer demokratisierung des Schulsystems und Unterrichts kümmert.
 
Ukraine, ca. 38 Mio. Einwohner, 350.000 LuL in Ukraine
50.000 bei Edcamp angemeldet. 18.800 LuL sind registriert für die Zertifikate, ca. 4.200 zertifiziert.
Jede 2. Schule in UA hat einen Pädagogen aus der Educamp-Community .
 
1.-4. Grundschule.
5. – 9. Klasse eine gemeinsame Schule
10. Und 11. Klasse Abitur/Gymnasium 
 
Im Jahr 2021 gab es eine Rekordzahl an Bewerbungen für das EdCamp – 75!
– Der Wettbewerbsausschuss hat 48 ausgewählt:
15 reguläre, 32 affiliierte/angeschlossene und 1 spezielle Veranstaltung.
 
 
7 oder 8 Experten geben in 2 Sessionslots Workshops. Danach finden weitere Session wie auf einem BarCamp statt, also als (Un-)Konferenz.
 
es gibt nationale BarCamps in Charkiw, wo um die 1000 LuL gekommen sind. (natürlich vor dem Krieg)
Am Ende jedes Educamp gibt es eine Stunde eine Podiumsdiskussion. Alle Gäste haben 3 Karten in rot, gelb und grün. er auf dem Podium sitzen soll, kann sich bewerben und es wird abgestimmt, wer aufs Podium soll. diese haben bestimmte Themen/Vorschläge, die am <Ende der Pro-Contra-Diskussion mit den Karten abgestimmt werden. Daraus wird eine Abschlussbericht verfasst, der ans Bildungsministerium gesandt wird.
 
 
 
 
Das Logo von Edcamp ist der Barcampgeist, aber nach oben gedreht und mit Apfelblatt und -Stengel versehen.
 
eine weiße Krähe ist das Symbol der zertifizierten Lehrkräfte.
 
EdCamp Ukraine ermöglicht es Pädagog:innen, ihre Qualifikation offiziell durch zertifizierte Programme zu erweitern.
 
Mehr Informationen auf der offiziellen Website:  

H5P-Goodies aus dem XR-Energy-Projekt

Oliver Tacke

Seit April 2021 koordiniert Sustainum in Berlin ein Projekt mit verschiedenen Partnerorganisationen aus Europa, das sich mit dem Thema „Extended Reality für die Energiewende“. Resultat der Bemühungen sind verschiedene Dinge mit H5P-Bezug: Inhalte, Inhaltstypen und hilfreiche Werkzeuge drumherum. Bei Interesse stelle ich das Projekt gerne kurz vor, zeige ein paar der Ergebnisse, gebe einen Ausblick auf noch Kommendes und beantworte gerne Fragen, so gut ich kann.
 
Projetkwebsite: https://xr-energy.eu/
 
H5P-Inhaltstypen (bisher als Prototypen!)
 
Beispiele
  • „Model Viewer“, so etwas wie Image Hotspots auf 3D-Modellen
  • „Profile Configurator“, zum Auswählen lassen …
  • „Documentation Tool XR“, Erweiterte Fassung von Documentation Tool, u.a. Checklisten, Dropdowns, mehr Unterinhalte, …
 
Inhalte (bisherige Prototypen)
 
Zustand speichern/wiederherstellen ohne Anmeldung mit WordPress-Plugin
 
H5P-Inhalte automatisch übersetzen lassen (auch noch ein Prototyp)
Benötigt einen kostenlosen API-Schlüssel für DeepL: https://www.deepl.com/en/your-account/keys
 
Mitwirken beim bevorstehenden Lumi-Update
  • Unterstützt den neuesten H5P-Kern, ohne den einige Inhaltstypen nicht funktionieren
  • Erneuerter Export, der dann auch Inhatstypen mit neuerem „CSS“ richtig exportiert
  • ..
Momenten im Pre-Release erhältlich (sehe keine Gefahr beim Installieren)
 
Raspberry-Pi-SD-Card inkl. fertig konfiguriertem WordPress
direkt einsatzfähig
Momentan erstmal auf Eis, darum nur Erwähnung
 
Eigener H5P Content Type Hub Server
Server-Seite ist fertig, Client-Seite kommt
Kommt in Kürze! Damit wird es viel einfacher, mit Inhaltstypen zu hantieren, die man (noch) nicht offiziell über den H5P Hub bekommt. Auch sinnvoll, wenn man auf einer Plattform nicht alle Inhaltstypen zur Verfügung stellen will, oder intern mit „closed-source“ arbeiten will.

Heldenhafte Medien-Buddys

André Hermes

Vergleich von Medienpräventions-Multiplikatoren-Ausbildungs-Anbietern und Überlegungen zu einem entsprechenden Kurs-/ AG-Konzept an Schulen.
 
Zusammengesetzt aus verschiedenen Angeboten.
digitale Helden – https://digitale-helden.de/
medienscouts in Niedersachsen, HH und NRW – https://www.medienscouts-nrw.de/
 
 
immer das Problem: wie wird die 2. Genertion ausgebildet?
idee der Veranstalter ist meist, dass die SuS selbstständig weiter entwickeln und neue SuS finden. Das ist aber meit nicht der Fall.
 
teilweise gibt es Communitys, in denen sich die SuS austauschen können.
ist das ausreichend auch vor dem Hintergrund der Weiterentwicklung von Social <media? Stichwort TikTok.
 
kosten. Meist kostenlos für die Schulen
Material. Wird häufig gestellt, auch im Nachgang
bedingungen. In Niedersachsen müssen sich vier Schulen zusammen bewerben.
 
lösungsansatz:
    medienkurs im Wahlpflichtbereich dienstags 3./4. Stunde
    diese machen Ausbildung bei NLQ im Block
    eanach können sie montags 7, Stunde in die Klassenstunden gehen und Schulen die 5.-Klässler.
    
 
    siehe auch Facts & Fantasy am Sonntag

Online Lehrbuch Mediawiki

Markus

Markus Lensing
  • lehrt am Berufskolleg Düsseldorf, ist selbst Zahntechniker
  • Hier fehlte bisher ein Lehrbuch (abseits von Fachbüchern)
 
URL: https://www.wikidental.de/ (CC BY-SA 4.0)
 
  • seit 2006 als Wiki umgesetzt
  • „on the fly“, d.h. sofort damit gelehrt, parallel immer mehr Inhalte erstellt
  • 2022 wurde Berufsausbildung neu geordnet → tw. in Gliederung noch drin
  • H5P integriert, liegen in einem offenen Moodle-Kurs → Schüler*innen müssen die Aktivitäten noch einmal in ihrem eigenen Moodle machen.
  • Bewertung des Kurses direkt in Moodle abgebildet → SuS haben komplette Einsicht
 

EduBreakouts

Marc Str

 
 
Rätsel generieren mit https://www.mazegenerator.net/
 
empfohlene Gruppengröße: Maximal 4. Marc macht etwa ein Edubreakout pro Lerngruppe im Schuljahr.
 
Marc stellt einige Breakouts vor.
  • Bibel-Breakout in Klasse 5 in OneNote
  • ein Breakout, realisiert in H5P
 
Marc erläutert die Vorgehensweise
  • Thema aussuchen und Story erfinden
  • Altersstufe festlegen
  • Brainstorming mit Worksheet oder ein kurzes Drehbuch schreiben
  • Herstellung der Materalien, Blätter, …, Codes und Schlösser einstellen: damit das Edubreakout seinen Sinn erfüllt, sollten nicht ausschließlich fachbezogene Seiten darin befinden, die zum Fach bezogen sind, sondern auch Knobelaufgaben, Kreativaufgaben
  • Rästels selbst durchspielen, auf Fehler kontrollieren (KollegInnen): die Rätsel auch von Kolleg:innen durchspielen lassen; dadurch lassen sich Schwierigkeiten aufdecken
  • Evt. ein Video erstellen, wo die Aufgben erklärt werden
  • Spannung aufbauen und los geht’s.
  • Bei echten Schlössern: Schlössermanagement!!! Es gibt verschiedene Arten von Schlössern.
 
Tips und Beispiele befinden sich in der Präsentation.

H5P / Datenbankvorlagen

Markus

Datenbankvorlagen für Moodle:
    
    Weitere Datenbankvorlagen von F. Dagner:
        
    Bsp. Prompt für csv:
   erstelle mir bitte eine csv-Datei: in der ersten Zeile steht wörtlich Frage01, Antwort 01, Tipp01, Frage02, Antwort02 und so weiter bis Tipp20. in der zweiten Zeile schreibe bitte Wortpaare „Name eines Tiers“, lateinischer Name des Tiers, eine Eigenschaft des Tiers